运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探讨

慕华

摘 要：小学是义务教育中的基础阶段，小学语文是发展学生口语交际能力，培养学生语文素养的重要学科，同时也是学生学习其他学科知识的基础。小学阶段的学生活泼好动，传统教学方式已经无法满足学生发展的需要，将快乐教学法应用到语文课堂教学当中，不仅能有效激发学生学习的兴趣，促进学生参与教学活动的主动性和积极性，同时也符合了小学生心理发展特征，为实现语文核心素养的培养起到有力的促进作用。文章就小学语文课堂教学中，快乐教学法的运用策略进行了探讨。

关键词：小学语文;快乐教学法;运用策略

一、巧用教材角色进行教学互动

小学阶段的学生活泼好动，注意力集中时间不长，特别容易受到其他因素的影响。而语文具备工具性的特点，如果一味的运用传统的教学方式，很容易造成课堂枯燥的感觉，导致学生失去语文学习的兴趣，那么教学的效率和质量也无法提升。因此为了调动学生学习的主动性和积极性，加强与学生的互动，营造积极的学习氛围，教师可以深入挖掘教材，借助文本中的角色，组织学生展开表演活动。爱表演是小学阶段学生都喜爱的一项活动，通过角色表演，不仅能发挥学生主体作用，同时在表演的过程中，借助语言、动作以及表情，进一步加深对文本人物性格的理解，感悟文本的中心思想，强化了学生对文本中字里行间的意义表达[1]。比如在‘狼和小羊的教学中，如果只是一味的让学生重复对文本的读和背，很容易降低学生阅读的积极性。教师可以借助角色表演的活动，让学生扮演狼和小羊，进行一场真实的狼羊大战。学生会对这样的表扬充满热情和积极性。在学生熟读文本的基础上，将学生两两一组进行表演。他们会在课下充分准备，在课堂中积极表演，精彩的表演都会受到教师和同学的喝彩。在这样一个活动中，学生的积极情感被有效激发，不仅能让学生更好的掌握字词、句子和段落，而且还能纠正学生的发音，提升学生朗读水平，在快乐的氛围中提升学习效率。

二、融入趣味游戏，激发兴趣

爱玩爱游戏是孩子的天性，将游戏融入课堂教学当中，符合了学生发展的规律，能够让学生在快乐的学习氛围中完成教学任务，促进学生参与教学活动的主动性。比如学生容易马虎经常写错汉字，教师可以组织学生开展火眼金睛的游戏，将一些经常出错的汉字用多媒体播放给学生观看，让他们在最短的时间找出来，比一比谁找的最多。也可以将学生的作业展示在上面，通过快速阅读，让学生找出其中的错字，通过这样的小游戏，提高学生规范书写。语文教学中可以运用的游戏有很多，教师要根据教学目的去设计趣味性的游戏，让学生在游戏的过程中掌握知识，在知识获取的过程中享受学习的乐趣，从而实现寓教于乐的教学理念。

三、创设教学情境，丰富课堂形式

处在形象思维阶段的學生，对抽象的文字信息理解并不深刻，教师可以通过情境创设的手法，通过图片、实物等创设形象生动的教学情境，将文本中的场景呈现给学生面前，使其在特定的情境当中，加深对文本的理解，增加学生的情感体验，化繁为简的去吸收知识[2]。在实际教学中，可以创设生活情境、故事情境、语言情境等等。信息化发展的当下，教师也可以充分利用多媒体信息技术，利用其多彩的画面、动感的音乐等优势，去吸引学生的注意力，调动他们参与教学活动的主动性和积极性。要立足于激发学生学习兴趣，结合教学任务合理选择。比如在‘美丽的小兴安岭的教学中，教师可以将小兴安岭四季的图片制作成课件，同时配以优美的音乐，让学生在这样直观的画面与语文文字的魅力中，感受文本描述的画面。如在进行‘月光曲的教学中，教师可以将这首名曲在课堂中播放出来，帮助学生想象鞋匠与盲姑娘听了贝多芬的琴声展开想象的画面。在情境的创设中，教师要根据教学任务和目标，创设与教材内容相适应的场景，去引发学生的情感体验，帮助他们快速正确的理解文本内容。

四、贯彻快乐教育理念，激发学生思维活跃性

小学语文教学中，教师需要对课堂教学的模式和流程有精确的设计，通过预习、展示以及反馈等环节，结合快乐教学的理念，促进学生语文学习能力的提升。学生通过质疑去动手操作，探索问题的解决方法，从对文本中字词句锻炼的归纳和整理中，体会语文学习的快乐。在快乐教育理念中，教师要积极培养学生的思维活跃性，鼓励学生创新思维的发展，让学生大胆去想象，在快乐的学习中获取成功的情感体验。教师可以在课堂中利用小组竞赛的方式，通过对文本的阅读，找出其中的生僻字词，通过自行查阅掌握生僻字的读音和含义。通过小组交流和讨论，引发学生思维的碰撞，在共同探讨中寻找问题的答案，从效果展示中收获成功的喜悦。

五、总结：

语文具有工具性和人文性特点，对培养学生综合素养起到重要作用。在实际教学中，教师应根据教学内容，结合小学生年龄特征，运用多元化的教学方式，激活课堂氛围，构建快乐的学习环境，满足小学生心理发展的需求，从而更好的促进教育学质量和效率的提升。

参考文献：

[1]张艳.谈快乐教学在小学语文教学中的作用[J].才智，2018（09）：82.

[2]王传慧，王贵玲.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中国教师，2018（S2）：20.