关于初中语文阅读教学的思考

卢全

摘 要：初中语文教学中阅读是很重要的一个板块，学会了阅读，就打开了语文学习的通道。无论是词句的解析，还是作品情感的分析，都是建立在阅读理解的基础之上，所以阅读教学一直是我们思考的一个话题，本文拟从四个方面分析语文阅读教学的方法，力求使语文阅读有的放矢，有方法可循。

关键词：初中语文;阅读;教学方法

阅读教学在初中语文中占据了很重要的位置，可以这样说，得阅读者得语文，如何在语文教学中指导阅读，是语文老师思考的一个重要话题。笔者认为在语文的教学中应该注意以下几点：

一、课堂教学中留出时间、空间让学生自主阅读。语文课堂中大多数形式是老师讲解学生听，或者带问题阅读，让学生在老师的思维指导下阅读，很少有学生自己自主阅读的时间，故而我们的思维约束了学生，限制了学生的个性思维，语文是阅读者和古今中外名人对话的过程，是和文本产生情感共鸣的过程，当我们给学生提出问题或思路时，语文的开放性也许就消失了，这并不利于学生的发展。所以我觉得换一种方式让学生自主阅读，不提供思路，不设置问题，也许是一种更好的阅读，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，当我们放手让学生阅读时，也许学生的思维火花会刹那间迸发。记得我在上《走一步，再走一步》这篇课文时，先让学生阅读，原先准备好的阅读问题临时给去掉了，直接让学生阅读后说自己的体会和发现，结果让我大吃一惊，他们所谈出的体会出乎我的意料，有的说了自己相似的经历，有的说自己的父亲对自己生活的教育，有的说朋友伙伴的友谊，总之这些发散性思维的答案让我受到启发：语文有时需要放手，放手阅读未必是坏事。我们习惯了指引学生，习惯了千篇一律，当我们把学生当演员的时候，会发现学生有时是导演的角色，他们有太多的独创性发现，他们用自己的经历和体验去感知课文，去导演、去表演，这样会收到更好的效果。

二、阅读教学中指导学生学会推敲核心词句的作用。文章由句组成，句子由词语组成，如果要真正理解作者、作品的情感，我们还是要从课文、段落的关键词句入手，培养学生的推敲能力。比如文中的核心动词、形容词，核心的景物描写、神态描写等，这些词句中渗透了作者太多的情感，因此对于这些词语的推敲，往往可以找到打开解读文本的钥匙。《背影》是一篇散文名篇，多少年来打动了许多的读者，我们有太多的方法去解读这篇文章的真挚情感，但是我在一次语文课堂改变了许多思路，就分析了父亲买橘子时的几个动词：蹒跚、探身、攀、缩、微倾、抱橘子，分析过程中我让班级一位胖点的学生模拟这几个动词，攀上窗台，大家轰然大笑，被他笨拙的动作，但是慢慢的我发现学生屏住了呼吸，因为那学生微倾的动作差点掉下窗台，当然我在旁边保护，但是我知道学生已经领悟了这几个动词的含义，因为他们的眼睛中有了泪光，那泪光有对文中父亲的感激、同情，有对自己父亲的愧疚、还是……无论怎样，这几个动词的分析已经完全到位了。对于父亲形象的分析、人物描写手法的分析等内容可以迎刃而解了。所以语文课的词句分析至关重要，特别是画龙点睛的词语、句子，一定要做细、做实，不可草率收场，不可把预设答案强加在学生身上，这样的答案学生未必能理解。关注细节的分析，既是语文课堂的要求，也是其它课程的要求，所谓细节决定成败！

三、学会比较阅读，在比较中感悟作者的情感。语文课文的安排体系一般都是以单元为主，安排同类型的作品在一个单元，所以我们在语文教学中，可以在单元结束时对本单元的课文进行一次整合，进行一次比较阅读，发现文本的相同和不同之处，感悟作者的情感，体会文章的艺术特色。人教版九年级语文上册第三单元是文言文单元，上完本单元后，我尝试性的让学生解读范仲淹和歐阳修的人格魅力，结果学生的分析还是非常好的，有的解析范仲淹的博大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，有的分析欧阳修的潇洒，说欧阳修与民同乐，既让当地百姓安居乐业，也让自己快乐陶醉，说自己如果做官，就做欧阳修一样的父母官，快乐百姓的同时快乐自己，我们不能强求统一认识，但是我从学生的答案中感知到了现代中学生的人生价值取向，这是很值得我们思考和借鉴的。

四、加大课外阅读，感受古今中外艺术作品的魅力。读一本好书，就是和一个高尚的人对话，语文的教学不仅仅在课内，而且要延伸到课外。古今中外的文章浩如烟海，所以语文老师要指导学生去读，去有选择的读，一个假期精读一本，一周读一章，一天读几页，循序渐进，日积月累，相信滴水可以穿石，慢慢学生就会自己挤时间去阅读，让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生一生的好习惯。影响很深的是有次暑假我布置学生阅读路遥的《平凡的世界》这本书，开学时，我发现班级不喜欢做暑假作业的某学生完成了作业，因为他作业一直拖沓，想了许多办法成效不大，但是这次完成了。问及原因，他说孙少平上高中时的苦难情节感动了他，他觉得人应该有志向，贫穷可以改变，人的意志不可以被打倒。我没想到一本书的阅读对他的影响如此之大。所以我觉得合理安排阅读，让学生在名人的感召下提升道德情操，完善价值取向，比我们课堂上的说教效果好。而且好的阅读习惯还可以提升写作水平，古人、名人的语言有太多的营养，当学生进行阅读时，其写作能力、分析能力都会得到提高，因此大力倡导课外阅读，是很有效的一种语文学习方法。

语文教学的阅读方法和教学方法有许多，当我们教师留意了学生的需求，留意了文本的细节，那么语文教学就能应对当今考试大阅读量的要求，应对学生道德素质提升的要求，解决好语文教学的阅读环节，事半功倍，何乐而不为！