核心素养理念下的中职语文教师能力素养探析

李逢丹

摘 要：“核心素养”已成为未来教育改革的灵魂，而教师作为落实核心素养的关键要素，教师能力素养的高低直接关系到新课改的成败。本文试图探讨教师必须具备的一些能力素养，以期为今后教师素养的研究提供参考。

关键词：学生;核心素养;教师;能力素养

一、学生核心素养的提出

2014年教育部文件中首次提出了“核心素养体系”这一概念。2016年正式发布中国学生发展核心素养总体框架，明确指出了未来教育要“培养什么样的人”，形成了具有中国特色的核心素养体系。继而影响到课标修订、课程建设等诸多方面，也成为了新课改的创新点，依据“核心素养”，更加凸显“立德树人”的教育目标，我国教育改革进入了“3.0时代”。

二、教师是培养学生核心素养的关键要素

培养学生的核心素养，对象是学生，主体却是教师。教师作为新课程改革的践行者，肩负着历史使命、时代的重任。所谓“强国必先强教，强教必先强师”，教师的能力素养必将影响核心素养的落地，决定未来教育的质量。

三、中职语文教师肩负的责任及自身存在的不足

中职生是初中毕业后接受职业教育的特殊群体，学生尚未成年，世界观、价值观、人生观还不成熟，在认知世界、建构知识、形成能力的过程中，更离不开教师的教育与引导。同时，相比高中生、大学生而言，他们较早地踏入社会、进入职场，角色跨度较大，职业教育就更应该从适应社会发展的趋势出发培养中职生的核心素养。作为公共基础课的语文核心素养是帮助中职生顺利进入社会的基本支撑，因此，要培养出人格健全、习惯良好的中职生，中职语文教师的能力素养起着至关重要的作用。

但是，现实情况却是以往中职教育不被重视，加上学生群体的特殊性，导致大部分中职教师没有职业归属感、成就感，对职业教育热情不足，对语文学科重要性认识不到位，对核心素养不甚了解，教学能力有待提高与突破，自我反思与学习能力不强等，因此，中职语文教师必须在“核心素养”的理念下，不断改变与提升自我，才能适应当前教育改革发展的要求，促进学生的终身发展。

四、中职语文教师必备的能力素养

（一）政治素养

“责任担当”是六大核心素养之一，并分解为“社会责任”“国家认同”“国际理解”三个基本点。关于“国家认同”，即要求学生具有爱国爱党的意识和行动，践行中国特色社会主义核心价值体系。在中职语文教材基础模块上册（第四版）第一单元中就选入了《我爱你，中国》，就是这一思想的鲜明体现。

学生尚有如此要求，教师就更应该具备这样的政治素养，因为教师个人的内心价值取向、道德情操等均会对学生产生不可低估的影响，影响学生对社会现象的判断、思考。一个没有社会责任感和担当意识的教师是教育不出具有伟大抱负和国际视野的学生。因此，作为中职语文教师要坚定中国特色社会主义的信念，要忠诚于党的教育事业。

（二）道德素养

师德、师风、师魂是教育的根基。由于语文学科的特性，决定了语文教学必将承担对学生进行德美教育的重任，因此教师要对自己的角色充满敬畏，做学生健康成长的引路人。

（三）语文素养

“人文底蕴”是学生核心素养之首，可见，针对语文学科，学生语文素养培养的重要性。倪文锦教授更是提出了“语言的理解与运用”、“思维的发展与提升”、“审美的发现与鉴赏”、“文化的传承与创新”等四大中职语文核心素养的培养目标。

那么，作为一名语文学科的教师必须丰厚自己的语文素养，首先就要从以下几方面锤炼自己，才能成为学生的榜样，引领学生素养的提升。

1、教师良好的阅读习惯。全面提高学生的语文素养，不能只对学生提要求，教师更要以身作则，自己首先要有良好的阅读习惯，才能给学生树立楷模，在潜移默化中影响和培养学生对语言文字的感悟能力。

2、教师较好的口才与文笔。在中职语文教学中有“表达与交流”部分，这是对学生语言表达能力与写作能力的培养，教师也要不断地提升自己的语文表达能力与写作能力，在课堂教学中展现自身的语言魅力，能够条理清晰、准确表达、妙语连珠的老师一定对学生有着不可言喻的影响。

其次，语文教师还需要一定的课堂教学能力，比如分析瑪蒂尔德的形象时引导学生进行质疑思辨;分析周朴园对鲁侍萍的“虚情假意”时让学生展开讨论，提升学生的思维深度。讲解琵琶女精湛的弹奏技艺时，通过仿写，提升学生的审美鉴赏能力，通过编演舞蹈《琵琶行》感受中华诗词的艺术魅力，弘扬民族文化。

（四）创新素养

在新课程改革中，教育理念的更新是一切变革的先导，想要学生核心素养落地，教师必须转变理念，积极主动地了解核心素养的内涵，明确培养学生核心素养的意义以及实现的途径，只有这样才能实现立德树人的教育目标。

（五）信息素养

“互联网+教育”时代的到来，让学生获得知识的途径更加多元化，教师也由知识的传授者转变为学生能力的培养者。因此，教师要学会将信息技术与课程教学相融合，整合教学资源，能够熟练使用信息化教学手段，如超星学习通、蓝墨云班课、雨课堂等开展多样化的师生互动，能够制作简单的微课，让课堂教学更丰富更有趣。

总之，学生核心素养的提出，尤其是学科核心素养的明确，为今后的教育与教师发展指明了方向，教师只有不断提升自身素养，才能助力学生全面发展。

参考文献：

[1]陈荔，高陆，冯晓超，刘婷婷，张婧.信息化背景下中学教师核心素养及发展途径探索[J].中国教育信息化，2017.

[2]王慧霞，赵丽霞.核心素养教育呼唤教师的价值素养[J].天津市教科院学报，2018.

[3]彭召军.中职语文落实核心素养的两点思考[J].职业技术教育，2019.

[4]闫颖.刍议核心素养时代的美术教师[J].艺术教育，2019.