浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

敬丽萍

摘 要：为了提高初中生的作文水平，提高语文综合能力，保证学生的全面发展，本文笔者分析了作文教学中面临的困境，并对其进行深入研究，提出相应的教学对策，其中包含改变传统教学模式、增强教学针对性以及培养学生的真情实感，力求提高学生的文学素养，提高学生的语文成绩。

关键词：初中语文作文;教學困境;对策

语文是学生进行学习的主要学科之一，能够丰富学生的知识积累，帮助学生养成良好的学习习惯，而作文又是语文的教学重点，教师合理进行作文教学，能够培养学生的思维逻辑，提升其审美，对学生的日后学习起到促进作用。然而，目前作文教学存在诸多问题，不利于学生的发展，语文教师应当进行课程调整，克服困难，提高作文教学质量。

一、初中作文教学的困境分析

（一）教学模式单调，教育内容枯燥

当前语文教师的作文教学设计比较传统，通常都是选择优秀的文章让学生进行阅读，教师最后针对文章的写作规范、写作步骤进行固化的基础知识讲解，随后给定学生主题，如让学生写一篇贴近生活的记叙文，作文教学活动到此戛然而止。这种教学模式，将学生的思维禁锢在课堂中，学生无法发挥自己的能动性和创造力，只是为了完成作业而写作文，文中敷衍、重复的内容比重大，学生的作文水平很难得到提升。

（二）教学一概而论，缺少针对性

通常教师进行作文教学时，会在课堂上对学生进行一定的引导，使其根据自己的想法进行练笔，随后教师对文章进行批改。在这一过程中，教师很容易出现教学问题，教师没有在课堂中给定学生明确的教学目标，对每个阶段学生的个性和学习特点把握不精准，没有根据学生的学习情况制定相应的写作计划，导致学生的作文学习相对盲目，整个初中期间作文水平都无法得到提升。

（三）过于依赖材料，缺少真情实感

由于初中生缺乏生活经验，自身也没有更多的素材积累，导致学生在进行作文练习时，缺乏真情实感的表达，大部分学生选择按照参考资料进行作文编辑，文章内容也是东拼西凑，更有学生对自己的文章丝毫不了解，久而久之，学生就会逐渐失去对写作的兴趣，还会使学生养成不好的习惯。

二、初中作文教学对策分析

（一）转变教育观念，改变教学形式

首先，教师在进行教学前，要根据作文内容对作文进行分类，在教学时让学生朗读比自己等级高的作文，全班同学进行听读互动，结束后引导学生根据作文内容进行探讨，活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。其次，教师发现水平较低的作文时，可以充分挖掘其闪光点，在课堂上放大其闪光点，帮助学生树立信心，使其敢于产生写作兴趣，例如，教师可以引导学生参与评论会，仔细阅读，运用巧妙的词句，进行分享。

（二）深挖教学内容，教学主题针对化

教师在进行作文教学时，一定要为学生制定教学目标，并且目标要具备时效性和有效性两个特点，教师根据教学目标对学生进行训练，提高学生的综合素质。例如，教师进行初一阶段的课程教学时，可以帮助学生夯实基础，通过引导学生记日记、周周练等活动，使其养成良好的写作习惯;教师进行初二阶段的课程教学时，可以引导学生进行有意识的仿写，改变写作语言枯燥乏味的缺点，逐渐形成结构意识;教师进行初三阶段的课程教学时，注重对学生能力的培养，要求学生自主创作，培养学生独立思维，使其对写作产生兴趣。

（三）增强实践力度，写作真情实感

首先，教师要端正学生的写作思想，使学生认识到写作就是对自己生活的记录，以及对自己情感的表达，需要让学生明白作文并不是完全凭空想象，其创作根基就是学生身边的人和事。因此，教师在教学时，要培养学生审美，丰富学生的素材积累，拓宽学生的视野，使其有内容可写，可以为其组织各种各样的体验活动，例如。课前分享上学路上的所见所闻、晚上家里发生的事情、假期的安排等，教师引导学生分享生活趣闻，以此为切入点进行作文教学，能够对学生的思维进行引导，使其创造力得到提高。其次，教师也可以在学校内为学生组织校园实践活动，丰富学生的校园生活，改变枯燥乏味的学习模式。例如，开展“校园文化我知道”的主题活动，引导学生积极参与到活动中，积累学生的写作素材，使其作文不再空洞，在一定程度上能够提高学生的写作水平，提高其文学素养。

总结

目前，教学形式单一、教学目标模糊、作文空洞缺少真情实感，是作文教学面临的困境，基于以上情况，教师应当端正教学思想，根据教学任务适当调整教育方法，合理利用多种教学模式培养学生能力，对课程内容进行合理设计，激发学生的学习兴趣，使其投入到语文课堂学习中，此外，教师还应根据学生情况为其设置贴切的教学目标，使其有学习的方向，培养学生的学习自信，从而提高学生的作文水平。总而言之，教师要改变传统教学方法，提高课堂效率。

参考文献：

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