中职班级管理中如何加强学生自我教育

谢蓓蓓

摘 要：中职教学的目标在于为社会提供符合要求的综合性实用性人才，而从目前的实际情况来看，中职院校的学生往往已经有了较强的自我意识，而教师在班级管理的过程之中，却没有对其自我意识产生正确的引导，将更多的关注点放到学生职业技术的培养之上，导致学生的自我教育能力无法得到有效提升。为了能够使这种问题得到合理解决，教师应该能够不断改善中职班级管理观念和管理形式，以激发学生自我教育主观能动性为核心，构建中职班级管理体系，从而使学生的自我教育热情得到全面激发，满足当前中职班级管理的实际要求。

关键词：中职班级管理;自我教育;学生

随着时代的发展，教育理念的不断优化，人们对中职学生的自我教育问题也给予了更高的关注力度。然而从实际情况来看，中职学生虽然已经有了一定的独立思维，然而其人生观和价值观却没有得到有效的建立，这也就需要中职教师在班级管理工作开展之中，能够加强引导，结合中职学生的实际特点，采取有针对性的教学手段来提升学生的自我管理能力，从而使学生的思想品质、文化技术和心理体魄都能够符合社会对中职人才的实际需求，推动中职教学质量的不断提升。

一、加强自我教育的作用与意义

通过强化中职学生自我教育理念，能够使学生对学习的重要性产生深入的理解。只有在学生明确了自我教育的意义和作用，才能够使学生更加积极自主的接受教学内容，参与教学活动。从中职教学的实际情况来看，教师的教学过程主要在于为中职学生提供有力的学习环境与条件，而如果学生缺乏自我教育意识，就会导致所学知识的作用难以得到充分发挥，最终使中职教学目标无法得到全面实现。因此，中职班级管理工作更应该从强化自我教育角度出发，使学生能够更好的掌握专业技能，为学生建立良好的学习习惯，从而使学生的学习过程不会受到外界因素影响，确保学生能够按照中职的教学要求严格要求自己[1]。

二、中职班级管理加强学生自我教育的方法

（一）转变教学观念，将学生放在班级管理主体地位之上

在传统的中职班级管理过程之中，教师往往处于课堂的主体地位，无论是班级管理决策的制定还是学习计划的调整往往都是根据教师的思想和理念开展的。而这种情况往往会导致教师无法准确的掌握学生的学习需求，不能对学生的学习规划产生有力的指导作用，最终导致学生学习的积极性无法得到充分激发，导致学生自我教育的意识难以得到有效建立。因此，教师应该能够不断改善自己的教学观念和班级管理观念，遵循以学生为本的基本原则，推行民主化的班级管理制度，进而使所有学生都能够参与到中职班级管理工作之中，同时教师也要能够将学生放在教学主体地位之上，使学生能够成为班级的主人，让学生对中职班级管理之中存在的问题进行深入分析，并制定行之有效的对策去解决问题，使学生的责任感和使命感能够得到充分激发，进而达到提升学生自我教育的最终目的。

（二）使学生明确班级管理目标

教师要能够放下自身的高姿态，以平等交流的方式，结合当前班级管理的实际情况以及学校对中职班级管理的具体要求，与学生共同探讨班级管理目标，让学生制定明确的发展规划，从而使这些班级管理目标能够得到充分实现。在这个过程之中，教师也要与学生进行全面的交流，为班级管理目标的实现制定科学合理的考核体系，并进行量化，要求所有的学生都能够参与到班级考核之中，从而为班级干部储备和三好学生评比提供有力依据。在这种中职班级管理机制之下，能够为学生自我教育水平的提升提供一个和谐平等的氛围，学生会更加明确班级管理目标，并为班级管理目标的实现贡献属于自己的力量[2]。

（三）利用多种情境提升学生自我教育的积极性

教师在中职班级管理工作开展之中，应该能够融入多种情境来调动学生自我教育的积极性。情境的创设可以涵盖成功情境体验与失败情境体验等多个方面，也可以从竞争情境创设与合作情境创设等多种角度出发，使学生能够获得更加丰富的情境体验，让学生的自我教育水平得到不断提升。教师可以引入其他集体自我教育管理成功的先例作为情境，让学生感受到自我教育管理水平提升之后的变化，从而使学生的能够更加积极的开展自我管理，另外教师也可以引入自我管理失败后对集体造成不良影响的情境，使学生产生更加强烈的紧迫感，并组织学生针对最近班级管理之中存在的问题，交流探讨当前问题产生的实际原因，从而使学生能够发愤图强，用更加科学的手段来弥补目前的缺陷和不足，从而达到完善自我教育方式的根本作用。

三、结束语

在中职班级管理工作的开展之中，教师要能够充分发挥自身引导作用，使学生能够对自我教育产生正确的认知，培养中职学生的主体意识，从而使中职学生能够更加积极主動的开展自我教育，实现中职班级管理的根本目标。这也就要求了教师能够不断转变教学理念和班级管理理念，对班级学生的实际情况进行深入的调研，制定更具有针对性的中职班级管理方案，从而使中职学生自我管理才能得到充分激发，不断提升中职学生参与班级管理的积极性，切实的提升中职学生的综合素养，进而达到提升中职班级管理质量和效率的最终目的，推动我国中职教育管理水平的不断提升。

参考文献：

[1]胡茂林.如何在中职学校班级管理中引入以人为本的理念[J]. 科学中国人，2015，0（12X）.

[2]阎寅飞.浅析如何在班级管理中培养中职学生的自我教育能力[J].南北桥，2017，（13）：180.