小学德育教育和生命教育的有机结合

石荣健

摘 要：在小学教育阶段，德育教育是至关重要的，通过德育教育可以培养小学生良好的道德修养与文明素养。而对于生命教育来说，其本质是在进行生命健康教育的基础上提升人的身心发展水平。在小学教育阶段，需要重视生命教育，为此需要将德育教育与生命教育进行有机结合，进而促进小学生的全面、健康发展。

关键词：小学;德育教育;生命教育;结合

前言：随着素质教育的不断深入，在小学阶段，越来越注重进行学生良好品行以及道德修养方面的教育与训练。生命教育作为一种终身性的教育，应该渗透到小学德育教育的各个阶段。随着德育教育的不断开展与深入，为了能够更好地进行生命教育，可以在德育教育过程中渗透生命教育，将两者进行有机结合。只有着眼于学生的终身发展，才能使学生获得个性的发展，获得健康的成长。

一、传统德育教育存在的问题

（一）教育观念存在偏差

通过对目前德育教育的现状进行调查发现，在如今的德育课堂乃至整个小学阶段的德育教育过程中，教师在教育观念上存在着很大的偏差。教师在进行德育教育过程中将自身放置于主体地位，进行德育知识的传授，而却忽视了学生的主观能动性。在德育课堂上，教师与学生的关系为权威与服从的关系，这种教育观念上的错误，直接导致学生处于被动学习的地位，使德育教育变成了教师一味灌输，学生死板、枯燥地接受条条框框的德育知识。

（二）存在“成绩论高低”的现象

由于受到传统应试教育的影响，导致如今会存在一些学校在进行德育教育过程中仍然采取量化考核的方式，通过考试以及出题的形式来评价学生的德育水平。而对于小学生来说，由于其好胜心较强，使得在进行德育学习过程中为了能够获得更高的分数，会出现将过多的精力放置于进行德育学习上，而却忽视了自身特长的培养以及个性的发挥。这种“成绩论高低”的德育教育行为，使得学生在其他方面很难得到平衡的发展。除此之外，这种方式还会直接导致学生的行为会随着分数的变化而发生变化，使得学生的自觉意识很难形成，不利于培养学生自觉的德育习惯。

二、德育教育与生命教育有机结合的对策

（一）正确认识德育教育与生命教育的关系

对于德育教育来说，其主旨为“以人为本”，主要的教育目標在于通过德育教育使学生能够正确地认识自己、理解自己，并且能够树立起正确的世界观、人生观以及价值观。而究其主要的内容说到底就在于关注人、关注人的生命。而对于生命教育来说，其本质就在于关注人的生命、关注人的价值。为此，对于德育教育和生命教育来说，二者是相辅相成的。生命教育是德育教育的基础，同时也只有通过德育教育才能进一步激活生命，提升学生的生命和生活质量。为此，在教育过程中，教师应该正确认识德育教育与生命教育之间的关系，在德育教育中进行生命教育的渗透，从而促进学生个性得到发挥、促进个体健康地发展，这是德育教育的最终使命。

（二）提升教师教学素养

通过对目前德育教育的现状进行了解发现，教师在德育教学过程中会存在着教育观念上的错误。为此，教师需要树立起正确的、先进的德育观念。为了能够提升自身将德育教育与生命教育有机结合的能力，教师需要从自身入手，不断丰富自身关于德育教育与生命教育方面的理论知识，通过广泛查阅与阅读相关的文章与材料，不断地丰富自身的知识储备，树立起正确的教学观念，进而才能够更加高效地将德育教育与生命教育进行有机结合。

对于教师而言，虽然对德育教育会有一定的了解，但是将德育教育与生命教育进行结合还是比较陌生的。为此，需要加强教师的德育与生命意识。实施德育与生命教育需要教师能够拥有正确的意识，对生命以及对良好道德品质有着无限的追求与热爱，并且能够通过自身的模范作用去感染学生。目前德育教育与生命教育有机结合相对来说还是一种新颖的教育模式，为此就需要教师不断地丰富自身的理论知识，不断地反思自己的职业意识，充分发挥学生的主观能动性，努力将德育与生命教育进行有机结合。

（三）创新德育教育与生命教育方式

为了能够使得德育与生命教育实现有机结合，需要进行德育工作的创新，进而提升生命教育的有效性。为此，在德育教育过程中，可以以“生命教育”为主题，进而进行校园文化的建设，通过将生命教育渗透到校训、办学理念等方面，从而体现生命教育的重要性。教师在教学过程中，通过将“生命教育”渗透到班风、学风中，进而真正做到“让教室的每一面墙壁都开口说话”，让学生可以在学校中随时随地都能够感受到生命教育，以培养学生的生命意识以及对生命的尊重。

结论：德育教育与生命教育并不是互不关联的，而是相辅相成的。为了能够提升学生的生命意识，树立起对生命的尊重意识，应该将德育教育与生命教育有机结合。通过不断丰富教师的理论知识，树立起正确的教育观念，通过进行德育教育方式的创新，开展各种“生命教育”主题活动，进而用正确的方式培养学生的良好品行，从而提升学生的全面素质，促进学生健康地发展。

参考文献：

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