浅谈小学数学总复习“步步反馈，逐层提高”法

安永生

【摘 要】小学数学总复习面广量大、时间紧迫、任务艰巨，又极易引起两极分化，“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，能使复习课更贴近学生的实际，可以用较少的时间达到较好的复习效果。

【关键词】小学数学教学;总复习;反馈;方法

“步步反馈，逐层提高”复习法是一种高效、合理、灵活、综合性强的复习方法。使用这种方法可以使学生避免陷入题海，可提高复习效率。

一、抓好学生的基础知识

在小学数学教学中，高效的数学课堂并不难做到，要想做到这一点，教师在教学时把握好重点、打好基础是关键。小学正是培养学生数学思维能力、算数能力等能力的初期，也是为学生打开数学大门，培养学生兴趣的关键时期。因此，教师更应该了解到到基础的重要性，在日常教学中，教师应以实用为主，步步为营，为学生打下牢固的数学基础。当然，这就需要从算数能力、思维能力、认知能力等等方面对学生进行教育、启迪。在这一过程中，教师要重视课本知识，重视算数训练。然而，教师不能按部就班地按照课本讲述知识点，因为这对于学生来说是枯燥乏味的，学生没有学习兴趣，无法得到能力的提高。

二、合理地将学生已有的知识系统化

复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练习，这样的复习费时费力效果又低。教师应该有效合理地将学生已有的知识系统化，建立一定的知识体系，这样既可以增强学生参与学习活动的积极性，又能增强知识间的内在联系，可提高学生的学习能力。比如，在复习第五册数学知识时，我先引领学生看目录，将本学期所学知识进行系统划分，分为计算、图形、换算和综合能力几部分。学生在对本册教材有了清晰的认识后，无形中就建立了基础知识结构网络，那么复习过程就可以围绕这几个方面展开。

在学生建立了基础知识结构网络后，教师应让学生重新品味基础知识、归纳要点，理清每部分知識的重点、难点，全方位出发，以练习为主要反馈手段，促进学生提高。在具体操作过程中，可让学生先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题、及时反馈、总结归纳，抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，全面掌握基础知识和规律，提高学生的学习能力和积累知识。如此训练，学生对总复习会有深层次的认识，能在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也能给教师提供重要信息反馈，可促进教师教学水平的提高。

三、让学生深入理解知识点

知识是不变的，但教学方法是灵活的，针对小学生各方面的能力和心理，教师应采取不同的教学策略。对于“步步反馈，逐层提高”法来说，打好基础是第一步，接下来，还要让学生将知识内化，让学生深入理解知识点，这就需要培养学生思考、观察和探讨的能力，在学生记牢知识点后，教师要让学生学会思考，学会运用，通过提问的方式引发学生思考，将学生在学习中存在的问题反馈上来，通过提问发现问题，教师再针对存在的问题进行讲解，为学生答疑解惑，这样就能起到再提高的作用。在对教材有了整体把握之后，就要先从单元试卷入手。通过一定量的试题，教师能够发现学生存在的问题，可以此为依据，引导学生有计划地加以复习、整理，达到最终提高的目的。

在这一阶段的复习中，教师要灵活选择时机进行专题测试，通过专题测试的评析帮助学生查漏补缺，综合各单元试卷所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。需要注意的是，训练必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取在复习期间将以往的错题不断分析、整理，力争错误不再重犯，真正提高复习效率。

四、发挥小组合作的作用

在“步步反馈，逐层提高”法中，也可以发挥小组合作的作用。在小学数学教学中进行分组学习，从小培养学生们的合作精神与能力，小组成员在讨论过程中，将问题升华，最终将组内解决不了的问题反馈给教师，教师在小组合作中充当着导师的角色，在必要的时候对小组成员进行指点、启迪，让学生们自己找答案，这样探讨、合作的过程，也是巩固、提高的过程。

另外，分组的有效性将会直接决定学生小组合作学习的有效性。对此，教师要深入的了解每一位学生的实际情况，充分的考虑学生之间的个性差异和对于数学的喜爱程度，以及学生平时的数学成绩。合理的安排小组，再根据教学需求安排小组合作学习任务，这样，就能够充分的发挥每一位小组成员的力量，也能够使每一位学生都参与到小组讨论当中。在具体的小组教学课堂上，教师要明确分工，将任务分配到每一个人。同时，选择小组内最有能力和领导思维的学生作为小组长，领导组员进行讨论学习，确保整个课堂进程有序进行。记录员的任务是记录小组谈论的内容和结果，发言代表就是代表小组成员向教师和同学展示讨论结果。教师要根据不同的需求合理的设置小组成员的角色。

针对于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。

【参考文献】

[1]更藏才让.浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法[J].俪人：教师，2015（17）

[2]郑瑞娟.浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法[J].教育界，2011（19）

（秦安县西川镇中心小学，甘肃 天水 741600）