高职院校建档立卡贫困生心理探究

魏艳清

摘要：我国现阶段正处于脱贫攻坚的关键阶段，因此，在社会各个层面出台的扶贫政策发挥着重要作用。在教育层面的脱贫政策，主要是对建档立卡贫困生的补助，通过对贫困学生的建档立卡，了解到每个学生的家庭状况，对学生进行有针对性的扶贫政策，贯彻国家的脱贫政策。但是，在现阶段的扶贫工作中，高职院校的建档立卡贫困生在心理方面存在着很大的问题，主要包括了虚荣心理、自卑心理、功利心理等，这些心理问题对学生的健康发展产生了影响。基于此，本篇文章着重从当前阶段高职院校建档立卡贫困生心理现状出发，找出这些学生存在的心理问题，提出相应的解决策略，希望能够对学生心理状况的改善起到积极的推动作用。

关键词：高职院校 建档立卡 贫困生心理

引言

在教育体系中，学生的学习成绩是很重要的事情，但同时，学生的心理素质也逐渐受到许多专家和学者的关注。由于近年来的学习压力较大、升学竞争激烈等因素的影响，导致很多学生的心理都出现了或多或少的问题。尤其是在贫困学生的心理方面表现的尤为明显，建档立卡贫困生主要是单亲家庭、负债累累的家庭等，这些外在的环境因素会对他们的心理产生一定影响，长此以往，就会产生一定的心理问题。因此，研究高职院校建档立卡贫困生的心理具有一定的教育意义。

一、高职院校学生特点

现阶段的高职院校学生除了高中毕业生，也有中职提前入学或者是在社会上经过一段时间的工作后，重新进入到校园中的人。由于高职院校的学生入学途径多元化，在生源结构方面形成了相对复杂的状况，而且因为每个学生的受教育程度不同，导致生源质量也参差不齐，而不用的学生受到社会磨练程度的不同，在心理方面存在着较大的差异性。

二、高职院校建档立卡贫困生心理现状

1.自卑心理

很多的学生会认为自己贫困生的身份是一件很丢人的事情，他们会觉得自己或者自己的家庭在经济收入方面不如其他学生的家庭，甚至产生低人一等的想法，当学生长期的处在这样的心理状况下，会在很大程度上影响着学生的心理健康。在自卑心理的影响下，很多学生都会认为其他学生在嘲笑自己，从而与同学们之间的距离越来越远，并认为是自己被“孤立”，严重的影响了心理健康。

2.埋怨心理

一部分的贫困生会因为贫困而心生怨恨，他们会认为是自己的父母不如他人，使得自己的才能无法得到发挥，从而影响了个人的发展。因此，他们会在心里埋怨自己、埋怨父母，甚至是埋怨社会的不公平。这种心理会对贫困学生的健康发展造成很大的负面影响，严重的还会造成心理扭曲和攻击性行为的出现。

3.焦虑心理

现阶段的许多人都面临着焦虑心理的影响，这种焦虑主要来自家庭的经济压力、学业方面的压力、人际交往以及情感方面，而在贫困生的心理中，还会受到自我否定的影响，绝大部分的学生都普遍存在着焦虑心理。一方面，贫困生家庭内部的经济状况会给他们的心理造成一定的影响，但这些压力又是不能言说的，另一方面，在学校里，还要受到学业方面，生活方面的压力影响。并且在高职院校中，这些学生虽说是上的大学，但在本质上来讲，职业院校和本科院校还是有一定差距的，因此，学生还要面对将来就业的竞争。这都对贫困生的心理产生了巨大的影响。

4.抑郁心理

据北京青少年发展基金会的调查显示：高等学校中贫困大学生约占学生总数的10%-15%左右，其中，造成抑郁心理状况的主要原因是学生不满足于自己当前的生活状况，他们难以体会大学生活的幸福感，因此，造成了抑郁倾向。其中，在特困生人群里，更是普遍存在着抑郁的状况，而这些学生，已经不仅是抑郁倾向，很多的已经出现了抑郁症的状况。根据抑郁心理，这主要是一种突发性的疾病，由个体的气质、性格和能力所导致。贫困生主要是由于艰巨的经济压力，在生活、学习方面都产生着一定的压力，让他们难以得到心灵上的满足，从而产生抑郁情绪。

5.嫉妒心理

高职院校中有很多家庭条件良好的学生，他们往往生活奢靡、无所事事，不用出去打工，就可以达到高额的生活费，身上穿名牌，在吃、住、用、行方面于贫困生存在着很大的差异，就有许多的贫困生会出现酸葡萄的心理。如果贫困生能够正确面对这种心理，则对其发展有积极意义；相反，则会对贫困生造成很大的负面困扰，甚至产生各种心理、行为问题。

6.虚荣心理

贫困生在嫉妒心理的影响下，会很容易的和那些家庭条件良好的学生在心里形成对比，贫困生的自尊在现实面前，非常容易扭曲形成虚荣心。他们一方面鄙视那些炫富族，另外一方面也在装饰自己以获得他人的承认和重视。这种虚荣心容易让贫困生将主要精力放在外表、行为的修饰上，而不注重真才实学，不利于学生的成长和发展。目前，不少大学生还未毕业便选择整容、上相亲节目，认为“干得好不如嫁得好”，无不是这种虚荣心理的突出表现。

三、高职院校建档立卡贫困生心理改善

在很多专家学者的文献中提出了“自我决定理论”的运用，这种理论能够充分的激发学生內在的动力和潜力，让学生获得成长。根据贫困生存在的心理问题，将这种理论很好的运用，能够有效促进这些学生心理的改善。

1.树立远大宏伟的目标

精神的力量是强大的，当个人在精神上获得了强大的动力后，能够在实际行动中有很大的帮助，所以，个人一定要设立一个坚定的目标，并且为之不断的努力奋斗。不管经历多少挫折，都不能放弃自己的目标。例如：我国的“科研疯子”黄大年先生，始终不渝的坚持“振兴中华，乃吾辈责任”的担当与使命，在其人生历程中，在异常艰苦的条件下，带领自己的团队，从零做起，勇担时代的使命与重任，坚持自己的目标，填补了我国在深地资源领域的多项空白，成为我们心中的骄傲。

2.充分认识自身的能力

在对学生心理改善的过程中，教师要帮助学生认识到自身的能力，个人首先要对自我有清楚的认知，并能够根据自身的长短处制定切实可行的目标。就像我国的理论物理学家杨振宁先生，自上学时，发现自己没有实验物理方面的才能后，果断的放弃，转身投入到理论物理学的研究中，并且取得了不俗的成就。如果杨振宁先生没有对自身能力的充分认知，想必，我国的理论物理研究领域便会损失这样一位优秀的人才。

3.将自身能力与客观实际相结合

个人潜力自然是无限的，但一定要实事求是，从客观的实际出发，尊重当时当地的客观环境，不能仅仅根据自我意识就树立远大而无法实现的目标，这并不是说自己可以漫无边际的去选择目标，而应该是根据自己的实际情况，尽自己最大努力能实现的目标，不然的话，效果可能会适得其反，不仅实现不了目标，反而会导致一无所获。例如：我们耳熟能详的成语故事“守株待兔”，农民不切实际的只想着反正肯定会有兔子来，最终却一无所获。又如：英国物理学界焦耳，没有实际的进行研究和探索，浪费十年时间研究根本不可能出现的“永动机”，违背了客观规律，也浪费了自身对于其他领域研究的时间。

4.高职院校的心理辅导教师加强对贫困学生的重视

在一个学校的心理教育工作中，心理辅导教师对学生的重视度和其自身的专业素养至关重要。为了有效的解决建档立卡贫困生存在的心理问题，高职院校的心理辅导教师首先要对贫困生的心理状况有所了解，对这些学生的心理状况建档，定期召集学生进行交流和谈话，当学生出现一定的心理问题时，心理辅导教师能够进行的解决。同时，心理辅导教师还要不断的提高自身的素养，关注前沿的知识和研究，丰富自身的专业知识，提高自身的能力，能够有能力解决建档立卡学生的心理问题。

四、贫困生心理改善的意义

1.充分发挥自身的积极性

当自身有了强烈的需求后，会产生强大的精神动力，促进人类的积极进取和目标的实现。在此过程中，人类能够充分发挥其自身的积极性，发挥“自我决定理论”的积极作用，对人类自身的实践起到积极作用。例如：“让中国看见世界”的南仁东先生仰望星空，脚踏实地，20年来只做一件事——为世界打造最大单口径巨型射电望远镜，并最终获得了成功。试想：这背后若没有其自己的强烈愿望与追求，他怎么会坚持20年只做一件事，由此可见，自身的内在动力会对一个人产生强大的推动力。

2.起到心理暗示作用，提高自信心

“肯定自己，不卑不亢”是在心理学中提高自我信心的一个重要方法，这句话运用到心理改善中，便是说，从外在动机来讲，在人类不是出于自身意愿做某件事情的时候，不管是否是符合自己的专业，一定要充分准备，暗示自己，相信自己，并在最终能够获得一定成就。例如：在上学阶段，学校里总会时不时地规定一些阅读书目，在这个时候，有的学生可能会觉得这是任务而被迫阅读，并不会产生很大的感悟；而如果能够转变思想，认为这不是在为别人读书，而是自己的知识和眼界在提高，在读完一本书目后，两类学生会有不一样的感触。

结束语

根据以上的调查和研究可以发现：造成贫困生产生心理问题的原因是多种多样的，因此，若想很好的解决学生的这些心理问题，就需要高职院校、学生家长、国家教育部门共同联合，寻找正确的方法，帮助学生创造良好的心理環境，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄渊健.精准扶贫背景下的高校建档立卡贫困学生就业帮扶策略研究[J].产业与科技论坛，2020，19（06）：260-261.

[2]王淼.高校建档立卡贫困学生就业帮扶的对策探析——以普洱学院为例[J].教育观察，2020，9（10）：33-34.

[3]叶美丽，李英.高校建档立卡贫困生精准帮扶需求研究[J].管理观察，2019（01）：95-96.

[4]梁莉莉..高职院校实施建档立卡学生精准资助的问题与对策研究[D].广西师范大学，2018.