新时期中职班主任如何更好地管理班级

洪锦霞

摘   要： 新时期坚持立德树人的培养方针，针对学生的年龄特征和个性化差异，如何更好地引导学生健康成长、成才，值得所有班主任深思、探讨。本文结合当前中职班主任管理工作实际情况，从班主任的主观意识、班级管理工作的要求、安全教育的方式转变、心理健康教育、如何利用社交平台等方面分析如何更好地了解学生、走近学生，如何提高班级管理效率，助力学生健康成长。

关键词： 新时期   中职班主任   班级管理

中职学校学生有特殊性，思维活跃、有冒险精神，但是大部分同学缺乏自主学习能力，文化成绩低，生活自制力差，或多或少存在一定的心理问题。如何引导他们养成良好的行为习惯，掌握一技之长，是中职班主任面对的难题。本文将从以下几方面介绍中职班主任如何更好地管理班级，提高管理效率。

一、中职班主任要从主观意识上重视班级管理工作

用心管理班级，不是形式主义，不是做给领导看或者应付检查，而是班主任从主观意识上重视，真正考虑如何把班级管理好，营造良好的班级氛围，引导学生养成良好的行为习惯。

用心对学生，真心关心每个学生。学生因为文化成绩不好，经常被老师责骂，心理敏感，需要别人的关注、关心。班主任可以把他们当作自己的孩子或者弟弟妹妹，多关心他们、爱他们、包容他们，让他们觉得自己被重視、被关爱，才能得到学生情感上的接纳，才能走进他们的心灵，才能更好地教育他们。

班主任既要当严父又要做慈母。严格要求学生是必要的，但是严格不等于态度强硬、偏执，否则会让学生产生畏惧心理。严格管理学生、严格要求学生，才能成就一个有序、自律的班集体。生活上，班主任应该慈母般地关心学生。他们缺乏生活经验，离开父母的保护，生活自理能力较差，这时候就需要班主任担起家长的责任，常到宿舍看望学生、关心学生、鼓励学生，帮助他们克服生活上的困难。但是要注意的是，不要以爱学生的名义溺爱或者放纵他们，让他们错误地以为班主任是“自己人，没关系，一切好说”，失去威信。

二、迎合新时代需求，中职学校班主任管理工作要科学化、规范化、艺术化

（一）制定班规，奖惩分明。

没有规矩不成方圆。部分孩子自律性很差，学习主动性欠佳，想要他们自觉遵守学校规章制度是很难的，更不用说主动学习。通过制定班规，把被动的各种要求变为主动的行为，可以更好地约束学生，让他们知道什么是对什么是错，做错了会有相应的惩罚。

学生如果表现优秀，就应该有相应的奖励措施，激励他们继续保持下去，争取做更好的自己。这个年纪的孩子还是渴望被关注的，看到身边的同学被表扬了，希望下次受表扬的是自己，慢慢地，就会端正行为习惯。奖励的方式可以考虑更贴近学生的年龄特征，比如发个朋友圈表扬，制作小视频表扬，改变奖励方式。

（二）多请教资深班主任。

虽然每个班级的情况不尽相同，资深班主任在多年经验积累下，已经形成了管理模式，碰到突发情况，可以快速“对症下药”。通过多请教、多交流，摸索出适合本班情况的管理方式，甚至有些优秀的经验是可以直接搬过来用的。这样，在“山重水复疑无路”时，自然就会有“柳暗花明又一村”的惊喜。

（三）平时注重和学生交流、谈心。

一些学生行为习惯不好、学习成绩不好，很大程度上不是孩子的原因，而是家庭教育的问题。从家庭背景和经济条件来看，首先，职业院校学生的父母学历层次以“初中及以下”为主，其中，中职生父母的这一比例分别为57.63%和61.22%，从家庭教育和家庭关爱情况来看，半数左右学生缺少家庭关爱。与父母长期居住在一起的中职生仅占49.07%，不与父母长期居住在一起的职校生的家庭情况较为复杂，很多都是父母离异、离异再婚、父母双方或一方长期在外打工等。据了解，我校2017级有个班级，全班共31个学生，就有17个学生的父母是离异的，这个数字真的很让人心痛。

部分学生存在一定的心理问题：缺乏自信，甚至感到自卑，意志力薄弱，缺乏承受挫折的能力，依赖性强。在这里，我推荐所有班主任看一部电影——《再见十八班》，据说这是真实的故事改编的，相信大家一定会有很大的触动。剧中的十八班是远近闻名的“差班”，各种问题学生，在所有老师都放弃他们的时候，谭老师承担起了班主任的责任，用心了解班上的每位学生，发现学生内心深处隐藏的自己，帮助他们打开心结，重新拾起学习激情，迈向未来之路。很多所谓的“坏学生”，本质都不坏。他们表现出来的各种叛逆，有可能是一种保护色，也有可能是为了引起关注、关心，甚至还有可能是因为没人跟他说这是不可以的。

班主任要用心关爱学生，走进学生的心灵，让他们愿意将自己的困惑、烦恼等倾诉出来，帮助他们整理情绪、解答疑惑、化解心结，尽可能帮助他们解决一些实际问题，使每个学生都有健康、积极、向上的心态，正确面对生活、面对社会、面对未来。班主任工作是良心活，我相信，可以走进学生内心深处的老师一定可以教出好学生，改变学生的未来。

（四）个性化对待每个学生。

新时代，很多东西都讲究私人订制。同样的，每个学生都有自己的性格特点，有的开朗，有的内敛。班主任平时在管理班级或者做学生思想工作的时候，要根据学生的个性特点采取不同的方式，特别是一些心理比较脆弱甚至有心理问题的学生，班主任更应该留意、保护。过于强硬的管理经常会忽视学生的性格和情感，学生很可能只是表面上遵从了，实则内心更叛逆了。要注意的是，滔滔不绝地讲大道理已经不适合新时代的学生，我看到这样一句话——“我见过情商最低的行为，就是不停地讲道理”，学生从小到大已经不知道多少次被老师苦口婆心地教育过，他们听过的所谓的道理已经很多。班主任在管理班级、教育学生的时候建议选用柔性管理方法，讲究技巧，讲究方式方法。

（五）培养优秀的班干部团队。

“火车跑得快，全靠车头带”。要管理好一个班级，单靠班主任一个人的力量是不行的，培养一支优秀的班干部队伍是必不可少的。

班主任通过观察、听取意见，挑选出有威信、有能力、愿意为班级做贡献的班干部。有的老师会凭个人喜好或者成绩挑选班干部，成绩固然重要，但是作为班主任的得力助手，威信和能力更重要。班主任要精心培养班干部，教会他们如何处理班级事务，如何协调人际关系，如何平衡学习和工作，在提升自我的同时成为班上其他同学的榜样。班主任要把班级事务细分化、明确化，合理分工，均衡好各个班干部的工作，鼓励他们大胆施展手脚，班主任更多的起指导的作用。

三、说教式的安全教育转向体验式的安全教育

马斯洛需求理论指出，人类的需求从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，其中安全需求占据重要位置。学生的安全教育就是生命教育，是学校安全工作的重中之重，要坚持“安全第一，预防为主”的方针。学生正处于叛逆期，还不成熟，自制力比较差，往往考虑不到后果甚至不顾后果，无法预见危险，班主任这个岗位的安全责任更加重大。不仅要多注意多观察学生身边可能存在哪些安全隐患，还要教会学生如何发现身边的安全隐患，发现后要第一时间学会自我保护并且报告给老师。

新时代，教师要不断丰富安全教育管理知识，不断积累安全教育案例素材，变换教育方式，最好采用体验式安全教育，比如每学期的消防、地震等应急疏散演练必不可少。学生通过亲身体验，知道自我保护的重要性，在实践中总结经验教训，形成自我保护的技能。除此之外，班主任进行安全教育的方式也应该多样化，尽可能避免说教式。比如可以通过播放影片、模拟表演、举办知识竞赛、悬挂宣传图片、黑板报等方式，也可以请有关人员进行专题讲座，介绍事故案例。还要开展家校合作，家长是孩子的第一任老师，对孩子行为习惯有着重要影响。和家长配合教育在家、在校外如何保障安全，比如如何正确使用燃气、如何安全用电、交通安全教育、防溺水安全教育、饮食卫生安全教育等，让学生增强安全意识，提高自我保护、自我救助能力，做到家校合一。

近年来，很多城市都建设了城市公共安全教育基地，消防、交通等很多领域都有了专业的安全体验馆，部分企业纷纷推出了体验式的安全教育场馆或者VR馆。学校可以通过校企合作建立校外安全实训基地，让学生身临其境地体验、学习，寓教于乐，提高自我保护能力。

四、不容忽视的心理健康教育

世界卫生组织给健康的定义是，生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，不仅仅是没有生病或体质健壮。我们身边一些学生曾经历或正在经历焦虑、抑郁，如果没能及时发现、正确引导、干预，可能影响今后的人生。

在学校中，班主任与学生的接触最多、影响最大，在中职生的心理健康教育中起着不可替代的重要作用。

（一）开设心理健康教育课。

开设心理健康教育课，这是对学生系统地进行心理健康教育的重要途径。在平时班级事务管理中，班主任更容易察觉学生的情绪变化、心理困扰。班主任可以利用班会课、晚自修等对全班学生进行心理健康教育，消除诱发学生心理问题的内在因素，使其平和正视心理健康这个话题。班主任应尽可能发现每个学生身上的闪光点，给予肯定、表扬、鼓励，引导学生认可自己，增强自信心。

（二）多开展集体活动。

在参加集体活动的过程当中，学生进入特定的心理氛围，在不知不觉中加强心理建设，及时发现不能融入集体活动的同学，并对其做进一步跟踪、引导，及时发现问题、解决问题。

当发现个别学生存在焦虑、烦躁、抑郁等情绪时，班主任要及时开展个案辅导，并邀请学校心理咨询老师一起协助，及时引导并做好后续跟踪工作，需要到医院治疗的，应该协助家长做好后续工作。

（三）发挥同龄人效应。

现在的学生非常重视朋友关系，更愿意跟身边的朋友分享喜悦、诉说烦恼，同伴能够在第一时间了解他们的思想动态、心理状态。因此，班主任可以私下指定几个学生负责了解班级学生的心理健康状态，实时将疑似心理障碍等情况反馈给班主任，班主任和心理健康老师才能及时发现问题、解决问题。

学校应该建立学生的心理健康档案，定期对学生进行心理健康检查。

（四）正确处理学生早恋现象。

相信所有班主任都会碰到学生早恋这个问题，有的班主任一发现学生疑似早恋，就严厉批评学生、通知家长、请家长到校，甚至通报处分。不但没有遏制住学生的早恋现象，反而会激发他们的逆反心理。青春期对异性的好奇、欣赏是正常的身体、心理反应，我总结出了学生谈恋爱的几种心理：1.对方的优秀吸引了自己;2.爱面子，觉得没有谈恋爱很丢脸;3.缺少关爱，想找个依靠;4.逆反心理;5.好奇心。

班主任应该先了解学生为什么喜欢和对方在一起，才能引导学生正确处理好早恋和男女生交往的关系。

还有一个很重要的问题——学生缺乏性知识。学校一定要开设性教育课程，男女生分开上课，进行青春期性知识教育、性健康教育、性道德教育和法制教育，教会学生如何正确保护自己。

五、充分利用社交软件，发挥互联网+优势

互联网+时代，各种信息平台、各类App、各类游戏软件的使用，深刻影响着人们的生活方式和学习方式。现在的中职生基本都是“00后”，他们思维活跃，有冒险精神，喜欢新鲜事物，乐意在网上发表看法、交流思想，传统的“收其手机、断其WIFI”的管理模式显然已经不适合。班主任借助各社交平台开展班级管理工作，可以大大提高工作效率。

（一）利用社交平臺进行班级管理。

班主任应该充分利用QQ、微信、微博、抖音等社交平台进行班级日常管理，关注学生动态。比如发布通知、考勤、卫生督促、征求意见等，随时随地进行班级管理和家校沟通。有些学生害怕自己的动态被班主任看到，通常会屏蔽朋友圈，让班主任看不到，班主任除了申请小号外，也可以换个平台了解学生的思想动态，比如微博、抖音等。有的学生不敢直接跟班主任说话或者有些事不方便当面说，可以通过微信、QQ等与班主任私下沟通，反映问题、诉说烦恼，班主任能够及时反馈，积极引导。有的学生自尊心很强，当面批评很容易引起逆反心理，班主任可以通过社交软件了解他为什么犯错误，对他今后的表现提出要求。

通过微博、朋友圈，班主任除了可以及时发现学生的思想动态外，还可以发现学生的闪光点，充分发挥其特长，調动其积极性。通过点赞、评论功能，班主任可以与学生互动，拉近师生关系，建立良好的感情基础。

（二）利用社交平台进行家校沟通。

通过微信、QQ等社交软件，班主任可以及时、方便地跟家长交流沟通。一方面，通过跟家长的交流，了解学生的思想动态，更好地引导学生，另一方面，班主任可以通过拍照、拍视频等方式让家长直观地了解学生在学校的表现。比如学生在运动会上的精彩瞬间、文艺晚会上的优美舞蹈、实训课上的优秀作品，班主任可以实时跟家长分享。有效的家校沟通，可以促进学生更好地成长。

（三）利用社交平台培养班级荣誉感。

孩子很爱刷抖音、发视频，班主任可以利用这一性格特征，利用抖音、剪映、爱剪辑等视频软件制作班级的小视频、小影片，记录班级的珍贵点滴，发布到抖音、班级群、朋友圈，培养集体荣誉感，增进班集体的感情。

在班级管理工作中，班主任应该养成自我反思的习惯。每隔一段时间，比如一周或者半个月，及时总结反思，考虑为什么有些事情一再强调还是没能做好，没得到落实，问题出现在哪里，哪些是做得比较好的地方可以继续保持，都应该总结记录下来，及时寻找解决方案，提高班级管理效率，为下阶段的工作提供借鉴作用。

总之，班级管理工作任重道远，没有固定的模式，只要不断实践、摸索、优化，不断更新观念，与时俱进，班级管理就会事半功倍。

参考文献：

[1]蔡汉敏.新形势中职班主任管理中的问题与对策[J].教育现代化，2018，5（25）：250-251.

[2]朱敦玮.中职班主任如何进行班级管理[J].西部素质教育，2018，4（15）：195-196.

[3]王立.移动互联网新常态下中等职业院校班主任的工作方法[J].教育信息技术，2016（5）：62-64.

[4]鲁效峰.试析新形势下中职学校班主任工作的探索与思考[J].教育现代化，2019，6（57）：283-285.

[5]管志婷.新形势下中等职业技术学校的班主任工作[J].教育现代化，2015，5（10）：75-76.

[6]李辉.中职班主任工作的探索[J].教育现代化，2018，5（22）：322-323.

[7]陈小兰.基于网络环境的中职班主任德育工作[J].课程教育研究，2016（19）：64-65.

[8]李双旺.班主任德育工作的“四心”探究[J].教书育人，2019（16）：79.