初中化学自主探究教学的应用

许红义

【内容摘要】初中阶段学生刚开始接触化学知识，对任何事物都有好奇心，教学中通过实施自主探究教学，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能透过自主学习增强学生的化学知识理解能力、思考能力以及动手能力，有利于促进初中学生的化学学习效率，为高中化学以及今后的化学学习奠定良好基础。为了更好地引导学生进行化学学习，教师在初中化学教学中开展探究式教学，有助于培养学生的学习兴趣和自主探究能力，鼓励学生自主思考、发现问题、解决问题。

【关键词】初中化学  自主探究  应用策略

前言

当下新课程改革不断深化，初中化学教学中更加注重发挥学生的主体作用。化学是一门自然学科，初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，必须从初中培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。随着素质教育理念的提出与推崇，作为初中教育的基础学科，化学受到更多地关注与重视。教师在化学教学中实施探究式教学方法，不仅能充分调动学生的学习积极性，还能让学生在学习过程中获取知识与技能，有利于提高学生的化学学习效率。本文主要针对在初中化学教学中如何进行探究式教学提出以下几点应用策略。

一、利用课程导入创设问题情境，激发学生的探究兴趣

兴趣是学习的源头和动力。初中化学本是一门趣味性较强的学科，但由于初中阶段学生好奇心重，注意力不够集中，而传统化学教学过程又是以教师为主、学生为辅的教学方式，很难激发学生参与课堂的兴趣。为了更好地将学生带入课堂教学氛围中，教师应通过各种教学措施丰富课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生主动的探求知识、学习知识。新课改下的教师应注重探究教学方法的重要性，研究具有针对性、启发性和趣味性的探究教学方式和提问策略。实施探究教学可以使学生更好地理解学习化学的目的，培养学生的理性思维和创新能力，从而提高学生的化学学习能力。在实际教学中教师可以利用课程导入创设问题情境，激发学生的探究兴趣及热情。化学教师利用合理的课堂导入可以将学生注意力引入课堂中的同时规避化学内容的抽象性，达到教师的教学目标。例如教师在开展“二氧化碳与碳酸钙”的教学时，教师可以在课堂上这样提问：“商家为什么用石灰水长时间保存鸡蛋呢？这是否存在化学原理呢？”通过创设问题情境引导学生自主思考，有利于学生掌握化学知识。

二、借助课堂化学实验，引导初中学生积极参与探究教学

化学是一门与生活紧密相连的学科，同时学习化学的目的也是将化学知识应用于实践生活，改善生活环境和质量。在日常生活中，化学现象随处可见，初中化学教师在应用自主探究教学的过程中，应将注意力放在化学实验中，通过丰富化学课堂实验，引导初中学生参与探究教学。教师在化学实验中创设生活情境，通过教学设计引导学生探究与学习实验知识并应用于生活中，从而增加化学实验课堂的趣味，激发学生的好奇心，提高自主学习的热情，从而促进学生积极参与到化学实验中。例如教师讲解完高锰酸钾和硫酸的知识后，由教师进行实验指导，引导学生自主动手进行这样的化学实验：取少量高锰酸钾置于玻璃面上，在高锰酸钾上滴2～3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取，然后直接触碰酒精灯的灯芯，酒精灯立刻被点燃。在没有火柴的情况下，仅用一根玻璃棒将酒精灯点燃。将学生的注意力集中到实验上，让学生在实验中注意观察，激发学生主动参与实验，探究化学神奇。

三、丰富课堂讨论形式，增强课堂探究效果

在初中化学教学中课堂讨论也是构建探究式教学课堂的重要途径，课堂讨论是升华知识点、加深知识记忆的最好途径。在现代教学中教师应注重课堂讨论学习，课堂讨论不仅能带给学生参与课堂的机会，还能活跃课堂气氛，增加同学之间的沟通交流和合作学习。教师在化学课堂教学中为学生设计讨论环节，为学生提供自主思考和辩论空间，培养学生的探究精神，提高学生分析解决问题的能力，锻炼学生的思维和自学能力，进而提高课堂教学效率。随着现代化网络技术的发展，计算机多媒体教学手段不断深入教学实践。化学教师在运用探究教学方面可利用多媒体教学工具丰富课堂讨论形式，活跃课堂气氛。例如在讲解“分子和原子”这节内容时，此时教师可以借助多媒体动画进行演示氧化汞分解，让学生探讨原子和分子是否可以再分。

四、科学划分学习小组，开展合作探究学习

当前在初中化学教学中课堂教学越来越重视合作学习，合作学习可以有效提高课堂教学效率和学生的学习效率。成立学习小组对开展探究教学至关重要。初中化学教师在实施教学过程中可以针对本班学生的学习情况科学划分学习小组。每个小组成员设定5～7人，划分时教师还要考虑小组成员的性别、学习成绩、学习能力的差异，保证每个小组中优等生和差生的比例平等，這样既可以让小组中的优等生在合作学习中帮扶差生前进，又可以保持各小组能力平衡和公平竞争。每个小组指定一名小组长，负责小组学习目标的制定和成员的职责分工。如在学习“自然界的水”这一节内容时，教师布置小组学习任务：每个小组搜集目前中国水资源匮乏的省份，然后将水资源匮乏情况制成图表，在课堂上展示给同学，让大家真正地了解水，知道水资源的珍贵。在合作探究学习中，小组成员之间通过互助来促进各自的发展和进步。教师在化学课堂教学中组织学生以小组合作形式进行探究学习，不仅为学生创设了人人平等参与的机会，还能培养学生的团队精神。

五、拓展化学课外实践，延伸探究教学至课下

课外实践是化学探究教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识，将化学运用于实际生活的最佳方式。拓展化学课外实践有助于提高化学教学效率，使学生通过课外实践发觉现实生活中存在的化学现象，增强学生对化学知识的应用，培养学生化学探究能力，提高学生学习和运用知识的能力。化学教材中有很多适用于课外进行的实践活动，教师为了更好地发挥探究教学的教育价值，不应该将化学课程只局限在课堂，还应该延伸至课外。例如例如学习完碘和碘蒸气这节知识后，教师借助多媒体为学生演示利用碘蒸气测指纹的趣味实验，让学生通过观看掌握实验基本步骤和实验原理，布置学生课下给家人测指纹。通过实践不但加深化学学习印象，而且可以拓展学生课外实践能力，丰富学生课余时间。这种具有趣味性的课外实践活动可以让学生将所学化学知识运用到现实生活中，增加化学知识的探究性和应用性。

结语

综上所述，新课程标准对初中化学教学提出了构建探究式课堂教学的新要求，在化学教学中开展探究式教学对于提高化学教学效率和完成教学目标至关重要。教师应不断研究和探索新的教学模式，为学生营造一个主动学习、自主学习的教学气氛，让学生在探究学习中理解探究教学的真正意义，获得学习乐趣，提升个人能力。通过开展探究学习，不仅激发学生对初中化学产生浓厚的兴趣，而且可以培养学生化学能力和动手实验能力，进而提高化学教学效率和教学质量。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省武山县杨河初级中学）