提高初中体育教学效率的策略研究
2020-02-04钱书江
钱书江
【内容摘要】近年来,随着素质教育的日益推进,我国教育领域越来越重视学生的身体健康。而初中阶段提高学生体质的主要途径是体育教学,所以教师在教学中需要合理制定教学方法,这样可以提高教学效率。基于此,本文详细介绍了提高初中体育教学效率的有效策略,希望可以为有需要的人提供参考意见。
【关键词】初中 体育教学 效率 提高 策略
在初中阶段,尽管文化课学习是非常重要的,但体育学习也不可忽视。当前,我国很多初中体育教师在教学中已经认识到传统的教学模式和教学方式已经无法满足现代学生的需求,所以他们开始探索如何才可以提高初中体育教学效率,这是一项重要的教学任务,需要引起教师的重视。
一、以学生为主体,构建全新的教学模式
一直以来,由于受到传统初中体育教学观念的影响,教师才是教学的主体,学生不能主动学习,在正式实施体育新课程标准以后,素质教育理念获得普遍运用且传播,初中体育教师要积极创新和改革,不断改变角色,构建以学生为课堂教学主体的全新体育教学模式①。例如:对“快速跑的技巧与动作”进行讲解时,教师首先可以带着学生进行热身运动以及队列练习,让学生可以主动参与到体育课堂中,而且让身体的所有部位都可以活动开,防止在快速跑过程中出现身体受伤的情况。在准备活动结束后,教师可以设计多样化的体育游戏,这样可以激发学生参与的热情,让学生对快速拍的各个要领可以充分掌握。就“警察抓小偷”的游戏来讲,首先教师可以将活动的范围画出来,接着采用角色扮演的教学方法,让班级学生分别扮演警察和小偷,扮演警察的学生只有一名,剩下的学生都是小偷,不同的小偷有不同的编号。然后,教师只要喊出一个编号,警察必须要立刻抓住该编号的小偷,这时抓住的小偷变成警察,继续开展抓小偷的游戏,直至抓住所有的小偷。利用游戏教学可以充分体现出学生在课堂教学中的主体地位,营造轻松活跃的课堂学习氛围,既可以让学生在游戏过程中了解快速拍的各个技巧,又可以使体育教学效率得到显著提高。
二、以情境为依托,构建宽松的教学环境
当前,我国很多初中体育教师在教学中都普遍采用创设教学情境的教学方法,有利于提升课堂教学效率。作为初中体育教师,在教学中必须要合理运用现有的各项教学资源,让学生在情境中获得更好的成长,以实现既定的教学目标。每个教学情境的作用都是不一样的,教师不能随便创设教学情境,而是要考虑到各个方面,主要包括教学内容、学生的学习能力等等。比如:对“立定跳远”进行讲解时,原来的教学是学生先进行热身,接着教师向学生示范,学生跟着模仿。该教学方法比較落后,难以使学生主动参与到体育活动中。因此,教师必须要敢于创新。在带着学生做好各项热身运动后,教师可以和学生讲讲动物世界,这样可以发挥学生的联想力。然后,教师可以要求学生尝试着模仿一些动物的跳跃方法。这时,整个课堂教学气氛必定是非常活跃,袋鼠、兔子以及青蛙等等动物成为学生的主要模仿对象。最后,教师可以引进本节课的教学内容,也就是立定跳远,让学生在潜移默化中掌握规范的动作,而且使学生感受到体育带来的乐趣。
三、尊重个体差异,遵循因材施教的原则
在原来的初中体育教学中,仅仅重视学生体育能力和体质的加强,而且采用的教学方法比较单一,难以提高教学效率。因此,教师对教学目标进行制定时,应该尊重学生个体之间的差异性,真正做到因材施教,让学生可以实现全方位发展②。比如:对“篮球”进行讲解时,教师应该认真考虑男生和女生的性别差异,男生和女生由于生理发育不同,对体育项目的兴趣也不同,通常女生喜欢健美操以及网球等运动,而男生身体肌肉比较发达,在体育项目兴趣上,往往倾向于篮球以及足球等等,这时教师要结合男女不同的兴趣,制定相应的教学方法。教师可以适当的减少运动强度或者改变动作标准,这样可以满足女生的心理需求,对篮球充满兴趣。此外,不只是性别的差异,同性学生之间也有一定的区别,有些学生学习基础好,但是有些学生学习基础不好;有些学生由于经常参与体育锻炼,身体体质强,但是有些学生由于很少参与体育锻炼,身体体质较弱;有些学生喜欢网球,但是有些学生喜欢足球。那么,教师在教学中不能只是采用同一种教学方法,这样容易出现极端的情况,学习成绩好的学生越来越好,学习成绩差的学生越来越差,不能提高班级学生的整体学习效率,所以在该情况下,教师在教学中要学会尊重学生个体之间的差异性,这样可以提升教学水平,进而达到教学目的。
四、以教师为主导,培养自主学习的能力
初中体育教学必须要将理论教学和实践教学进行有机结合,帮助学生树立科学的健身理念,这个过程是非常漫长的,并不是短期内就可以养成的,所以要求学生在教师的引导下学会自主学习,而不是在强制性的灌输教学模式下被动学习。在初中体育教学中,教师需要针对学生建立完善的体育学习和发展体系,培养学生自主学习能力③。比如:对“五步拳”进行讲解时,因为有很多武术动作,教师不能观察到各个学生的动作是否规范,是否到位,所谓教师可以将班级学生划分成两个小组,分别是甲组和乙组,甲组在动作练习中,乙组成员可以一对一观察,而且对其动作的优缺点进行详细记录,相同的道理,乙组在动作练习中,甲组成员要一对一观察乙组成员,也要认真记录其动作的优缺点。这样一来,不仅可以让所有学生认识到自己在这个项目中的优缺点,而且教师通过归纳总结所记录的问题,有针对性指导学生存在的共性问题,进而科学制定有效的方法,正确指导学生自主学习。
五、以现代技术为媒介,提高课堂教学效率
在信息技术手段日益发展的背景下,信息技术已经普遍应用在课堂教学中。对于初中体育教师来说,在教学中必须要采用现代化教学手段,建立班级内部的信息交流平台,构建完善的教学资源数据库,共享优质的体育教学资源,这样除了可以激发学生的学习求知欲,还可以打破教学时空的限制。并且教师采用多媒体教学方法,可以向学生直观生动的展现抽象化的体育教学内容④。比如:对“排球”进行讲解时,因为学生在平时生活中很少接触该项运动,对于比较复杂的动作要领,很多学生都反映学习难度大,时间长了,学生就会不愿意学习排球,甚至对排球产生严重的排斥情绪。然而如果教师在教学中合理采用多媒体技术,在很大程度上可以使该问题得到明显的缓解。如果在教学中发现学生出现走神的情况,这时教师可以利用多媒体技术将中国女排在奥运会上夺冠的视频播放给学生看,提高学生学习兴趣,再将画面放在教师要讲授的动作要领上,带着学生共同了解排球技术,这样有利于提升教学效率。
六、以多媒体为支撑,营造良好的课堂氛围
在初中阶段,体育教学和其他学科教学是不一样的,因为学生自身的体能是非常有限的,教师要科学把握每個学生在课堂教学中的实际状态,结合每个学生的表现,对现有的教学方法进行一定的调整和优化,而且重视动作要求以及动作要领的讲解层次,采用恰当的教学组织形式和教学手段来激发学生学习求知欲,提高学生学习效率。比如:对“行进间单手肩上投篮动作”进行讲解时,在该内容教学过程中,教师可以将单手肩上投篮的动作向学生重复示范,再让各个学生尝试着自己实践,领悟该动作的动作要领,在学生掌握该动作的重点和认识到自身的问题后,然后采用多媒体技术,通过动画的形式来分解演示此动作,这样可以确保学生更加准确的认识此动作要领,以确保规范完成每个动作要领。
七、以比赛为载体,助推体育活动的开展
学校体育教学工作是实现初中体育教学目标的主要组织形式之一。并且课外体育活动可以减少学生的学习压力,用比赛代替练习,加强学生的体质,也可以让有体育特长的学生得到表现,全面发挥学生的智慧以及组织能力,如果教师认可这些学生的能力,就可以让他们对学习重拾自信,不会伤害自尊心⑤。教师可以定期组织各种小型比赛活动,例如:羽毛球、网球以及足球等等多种体育项目的比赛,以每个班级作为单位,这样可以使学生产生强烈的集体荣誉感,对教学成果进行检验,也可以使学生有不同形式的课外生活。并且教师可以在每年学校的运动会上积极弘扬体育精神,鼓励每个学生都主动参与到各项体育活动中,不只是可以让学生对体育有更多的学习动力,加强学生体质,也可以提升体育教学效率。
八、建立良好的师生关系,培养终身体育意识
为了可以建立良好的师生关系,提高教学效率,不管是教师还是学生,都必须要朝着共同的目标不断努力,这是新形势下初中体育教学的根本目标。只有保证建立良好的师生关系,让教师在教学中以平等的地位与学生沟通互动,才可以获得良好的教学效果。就初中生来讲,他们都希望教师是和蔼可亲的,可以与学生展开交流互动。然而事实上,多数初中体育教师在平时教学中,都很少与学生沟通,只是将学生作为教学的工具而已。因此,教师在教学中需要发现高效的教学契机,培养师生之间深厚的感情⑥。比如:在上完体育室内理论课程后,当开展室外体育课时,学生就会非常的活跃,希望找到适合自己的方法,锻炼自己的身体。教师通过在教学中多与学生沟通,让学生主动亲近教师,使教师可以更好地开展后续教学。
综上所述,要想大大提升初中体育教学效率,初中体育教师在实际教学中不能还是沿用传统的教学方法,这样不仅难以提高教学质量,而且也影响学生的学习积极性,不能提高学生学习效率。因此,面对这种情况,教师需要结合学生的学习情况和教学内容,不断改变和创新传统的教学方法,重视学生在课堂上的主体地位,这样可以满足学生的学习需求,符合我国新课改的教学理念,而且进一步促进初中体育教育事业稳定发展。
【注释】
① 李晓龙. 提高初中体育课堂教学效率的分析和探讨[J]. 中学课程资源,2014 (05):40-41.
② 董淑芳. 提高初中体育课堂教学效率的几点思考[J]. 学周刊,2014(08):30.
③ 董淑芳. 浅谈如何提高初中体育的教学效率[J]. 学周刊,2014(05):185.
④ 李翠云. 探讨如何提高初中体育教学效率[J]. 华夏教师,2013(07):64-65.
⑤ 张博. 浅谈提高初中体育教学效率的方法[J]. 科学大众(科学教育),2013 (04):163.
⑥ 戴小玲. 浅谈如何提高初中体育课堂教学效率[J]. 学周刊,2012(02):64-65.
(作者单位:江苏省如皋市江安镇江安实验学校)