高职院校学前教育专业幼儿歌曲即兴弹唱课程改革浅探

荀雅丹

摘   要： 当下高职学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教育存在教学情境缺乏、教学内容单一、教学方式落后等问题，而且幼儿歌曲弹唱内容教学缺少拥有丰富经验的师资团队，使整个教学流程出现知识“灌输讲授”的发展倾向。基于此，高职学前教育课程教学应针对学生个人兴趣、学习状况，对幼儿歌曲弹唱的教学内容、教学模式作出创新设计，加强课堂教育内容与岗位就业技能的对接，提高学生幼儿歌曲弹唱与表达能力。

关键词： 高职院校   学前教育专业   幼儿歌曲   即兴弹唱课程   教学改革

一、引言

高职院校学前教育专业人才的培养，主要根据教育部制定的《幼儿园教师专业标准（2012）》，对学生的教书师德、专业能力、学习能力进行全面教育。在我国学前教育改革深入推进的背景下，学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学，需在原有理论知识讲授的基础上，引入课外多元化课程教学资源、教学方式，低学生展开幼儿歌曲演唱、器乐弹唱的协同性教育，不断提高学生幼儿歌曲弹唱的参与积极性、自主探究能力，保证综合素质人才培养目标的实现。

二、学前教育专业幼儿歌曲即兴弹唱课的主要内容概述

当前针对学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱教育，主要包括基本乐理知识、音乐作品赏析、歌曲视唱、乐器演奏等内容，常用教材为《新幼儿歌曲弹唱》《幼儿歌曲弹唱指导》《钢琴基础与弹唱》《钢琴即兴弹唱教程》等。

1.基本乐理知识。

音乐理论知识是幼儿歌曲弹唱入门的基础，能够解答有关音乐性质、律制等的问题。在基本乐理知识课程教学过程中，一般围绕音色、音域、音阶、音程、音高等声音振动特征，进行歌曲演唱气息、共鸣、节奏和力度等的教育，以便学生读谱、记谱和演唱。

2.歌曲视唱内容。

視唱是幼儿歌曲演唱的重要环节之一，在幼儿歌曲弹唱课程教学中，由教师指导学生，调动其听觉、视觉、感觉等感官，再辅助吉他、钢琴乐器伴奏，进行音乐作品片段、音乐旋律的识谱训练，帮助学生从大量乐谱理论、音乐音阶演唱学习中，掌握歌曲模唱与构唱、和弦练习、声部视唱的专业技巧。

3.乐器演奏内容。

幼儿歌曲弹唱中的乐器演奏教育，是对“我爱我的幼儿园”“摇啊摇”“虫儿飞”等曲目，开展乐器弹唱实践教学，通常弹唱所用乐器为吉他、钢琴。学前教育专业的乐器演奏教学，根据《钢琴基础与弹唱》《钢琴即兴弹唱教程》等教材，加强歌曲风格特征、和弦走向、伴奏编配等理论知识教育，引导学生参与儿歌弹唱实践，培养幼儿歌曲表演的弹唱能力。

三、幼儿歌曲弹唱在学前教育课程教学中实施的重要意义

1.协调学生课堂参与、音乐知识学习的积极性。

相比传统学前教育音乐课程的“讲授式”教学，幼儿歌曲弹唱教学活动有着更加丰富的教学情境、教学内容、教学方式，师生之间的互动交流更加充分自由。教师会先对不同学生的幼儿音乐学习状况、个人兴趣爱好作出全面考察分析，然后设定出多元化、生动直观的课堂教学场景。利用多媒体软件、PPT课件等网络设备，增加与幼儿歌曲相关的课外教学内容，引导学生参与幼儿歌曲的课堂弹唱学习。不仅能够有效调动学生的学习积极性、自主探究精神，还能够不断深化学生对幼儿音乐的认知和理解。

2.强化音乐课堂授课实效性、师生交流互动。

幼儿歌曲即兴弹唱教学活动的开展，是对学生幼儿乐曲思维、歌曲弹唱实践能力培养的教育，这一过程中教师会精心安排课堂教学流程，通过启发、引导和指导等教学手段的综合运用，发挥教师在幼儿歌曲弹唱课堂中的辅助作用。特别随着幼儿实践活动教育发展目标的提出，幼儿歌曲弹唱以个性化的教学内容安排及灵活多样的课程教学形式，对幼儿音乐基础理论知识、演唱或表演实践内容进行整理，开展重难点音乐理论、乐曲作品的指导教育，增强幼儿歌曲试听、音乐演唱示范效果，加强师生之间的互动交流、疑难问题解答，有助于深化学生幼儿歌曲学习的活动体验，实现幼儿音乐课程教学效率、教学质量的提高。

3.提高学生歌曲演唱、器乐演奏实践能力。

高职院校学前教育专业中，对于幼儿歌曲弹唱课程的组织与教学，是新时代教育改革浪潮的必然要求，也是最大限度地开发教师音乐教学潜力的主要途径。围绕幼儿歌曲弹唱，进行不同类别幼儿音乐作品、课程教学方式的整合规划，对学生展开幼儿歌曲即兴演唱、乐器演奏实践的综合性教育，使其准确把握音域、音阶、音程、音高、音准等音乐要素，丰富学生在幼儿音乐弹唱实践中的音乐节奏、肢体表现，显著提高弹唱表演的歌曲感悟力、演唱专业技能。

四、高职院校学前教育专业幼儿音乐课程教学存在的问题

1.学前教育音乐课程缺乏对弹唱教学的重视。

当前高职院校学前教育专业音乐教学，通常将基本乐理知识、音乐作品演唱等教育相分离，教师往往依照不同教材大纲的要求，分单元、分章节对学生进行幼儿音乐课程教学。如先根据“钢琴基础与弹唱”课程的内容安排，向学生讲解音色、音域、音阶、音程、音高等乐理知识，再围绕某一音乐作品进行赏析教育，引导学生参与到视唱练耳的演唱实践中，而不同乐器演奏实践则属于另一章节的教学内容。这种幼儿音乐课程中，教学知识相互脱离，幼儿歌曲弹唱内容较少涉及，显示出幼儿音乐教学体系的不完善、教学实施流程的不科学。

2.幼儿歌曲弹唱教学内容、教学方式单一落后。

学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的主要目标是培养能够胜任岗位需求的学生，从高职院校幼儿音乐课程教学现状看，歌曲弹唱对幼儿专业教育的实用性仍有待提升。首先，学前教育专业幼儿歌曲弹唱教育，在音乐课堂教学内容的选择上仍以教材为主，将学生考试成绩、乐器考级作为重要教育目标，加强学生基础乐理知识、音乐作品赏析的“灌输式”教学，整个教学流程的应试意味教浓。之后对于幼儿歌曲弹唱课程的教学方式，教师仅仅利用多媒体软件、PPT课件等网络设备，进行歌曲演唱技巧、乐曲弹奏实践展示，缺乏课堂教学情境、在线网络教学、师生互动模式的设置，有关课外歌曲演唱实践活动机会较少，幼儿歌曲弹唱课程教学效果不理想。

3.幼儿歌曲弹唱教学缺乏专业师资团队。

虽然当下学前教育专业幼儿歌曲教育都会由专业音乐教师主导，开展一系列音乐理论知识、弹唱实践内容的教学。但教师由于缺乏幼儿教育经验，在幼儿歌曲知识内容等教育中，仍旧围绕音程、音调、音高、音阶、旋律、节奏等基础理论知识展开，较少向学生讲解幼儿心理、音乐学习兴趣及不同曲目弹唱的组合式实践教学，使学生即便掌握了扎实的幼儿歌曲弹唱理论，也无法作出幼儿歌曲即兴弹唱的实践表演，制约学生未来的职业发展。

五、高职学前专业幼儿歌曲即兴弹唱课程改革创新策略

1.确定以学生为中心的幼儿歌曲弹唱教学目标

高职院校学前专业课程在“大班授课”教学模式下，较少对学生进行幼儿歌曲演唱、器乐弹奏等的教育，要以学生为整个课堂的中心，根据不同学生的个人兴趣、声乐学习状况，进行基本乐理知识、乐曲演唱、乐器演奏等教学内容的组织设计。一方面，要通过音高、音阶、音程、音域、音列和调式等乐理内容的教育，对学生进行不同乐段的视唱练耳实践训练，使其掌握扎实的基本乐理、声乐演奏理论，以此为后续音乐作品演唱、乐器弹奏等提供支持。另一方面，对于那些幼儿音乐知识学习较好的学生，可以选取诸如“我爱我的幼儿园”“摇啊摇”“虫儿飞”“小金鱼”“小猫歌”等教育曲目，创设符合学生认知教学情境，展开不同幼儿歌曲谱号、调号、调式、换气和共鸣的演唱教学，将学生分成多个学习小组加强实践演练，完成学前专业学生的教育，提高幼儿歌曲声乐演唱、器乐演奏能力。

2.引入幼儿歌曲课程多样化教学内容、教学方式。

由于学前教育幼儿歌曲弹唱课程中，通常将学生歌曲演唱、器乐演奏的协调能力，作为幼儿音乐课程教学的主要目标，因此在学前教育专业幼儿歌曲理论知识、教学实践内容的选择方面，就要对多种歌唱发声技巧、呼吸运气方式、乐器弹奏知识作出整合，循序渐进地开展学生幼儿歌曲边弹边唱技能的教育。首先在幼儿歌曲演唱课程教学中，应依托基础教材理论知识，引入更加多样化的课外教学内容，对学生进行歌唱发声姿势、呼吸方式、表情训练管理的综合教育，使其逐渐掌握不同歌曲调式、旋律走向及幼儿歌曲弹唱伴奏的创作模式，有利于学生在歌曲练习、现场演唱中作出准确表达。其次，对于学前教育专业幼儿歌曲课程的弹唱教学，除借助多媒体软件、PPT课件等网络设备以外，还要引入微课、慕课、翻转课堂等在线教育方案，加强重难点知识的网络在线教育、问题解答，并带领学生参与一系列课外实践表演活动，深化学生对幼儿歌曲演唱技巧、乐器弹唱方式的理解，保证简单幼儿歌曲作品的演唱、弹奏教学效果。

3.注重幼儿歌曲课程专业师资的培养、教学指导。

面对高职幼儿歌曲课程教学不理想的状况，不同院校一方面需加强专业幼儿音乐教师的培养建设，另一方面要从外部聘请具有经验的幼儿歌曲教学师资，对学生展开多种幼儿曲目的教学指导。如在简单儿歌即兴弹唱的课程教学中，可以邀请幼儿院校专业教师，进行歌曲曲谱、歌词、旋律走向、伴奏等知识内容的教育，引导学生理解所练曲目的音乐编排、和声手法。与此同时，向学生讲解幼儿歌曲即兴弹唱的技巧，了解幼儿的心理认知、音乐学习习惯，帮助学生在幼儿曲目伴奏中不断练习，加深对儿歌音乐情境、艺术形象的理解，促进学生改善音乐练习方法，最终达成幼儿歌曲即兴弹唱学习的“学以致用”。

4.加强幼儿歌曲课程的实践教学、师生互动交流。

在高职学前专业幼儿课程的就业教育导向下，教师开展幼儿歌曲即兴弹唱教学，需要将学生自主学习、教师教学指导有效结合，通过增加音乐教学的课堂实训设备、课外实践机会，加大学生声乐作品演唱、乐器弹奏技巧的培养力度，由教师组织歌曲弹唱音乐晚会、校园音乐节，或者定期带领学生深入幼儿园一线展开调研学习，聆听优秀教师的幼儿歌曲弹唱经验、教学策略，积累丰富的幼儿歌曲实践教育经验。与此同时，要注重教师与学生的互动、指导教育，解决学生歌曲弹唱面临的问题，逐渐提高学生幼儿歌曲演唱、即兴弹唱的综合专业技能。

六、结语

幼儿歌曲弹唱是学前教育专业课程教学的重点，也是一门对学生专业能力要求非常高的课程，主要目的是培养学生的音乐演唱、乐器弹奏等艺术实践技能。在高职院校学前教育专业中，对于幼儿歌曲演唱、乐器弹唱的课程教学，要以学生职业技能培养为目标，结合多种课外幼儿教学内容、教育模式，调动学生幼儿歌曲学习的积极性，使其投入到不同音乐歌唱与演奏中，提高艺术审美修养、团队协作能力及幼儿歌曲即兴弹唱的实践技能，为学前教育专业幼儿教学的发展提供保障。

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