新疆少数民族国语教学新模式的应用

王小红

摘   要： 国家通用语言文字教学，在全国范围内占有重要比例。对于新疆少数民族来说，普及国家通用语言文字、推广和研究普通话、规范汉字，已经成为少数民族地区学校教育教学的重点工作。为了有效提升少数民族学生的国语水平，首先要明确国语教学的作用，提高国语教师的理论知识水平和实践素养，选择有针对性的教育教材。只有这样，才能真正促进少数民族地区的国语教学，提高少数民族学生的国语水平，为新疆地区教育教学的创新改革提供有效的保障，奠定坚实的基础。

关键词： 新疆   少数民族   国语教学   新模式

十九大以后，我国社会主义事业进入了新时期。少数民族国语教学面临的实际困难，是学生日益增长的美好生活需求和教育不平衡之间的心理落差。具体来说，是在少数民族国语教育教学中对教学模式和教学手段的要求不断提升，而以往的教学体系已经不能满足当前阶段少数民族学生的需要。基于此，在当前少数民族国语教学中，要对现有的教育体系和教学模式进行改革和创新。本文围绕新疆地区少数民族国语教学的新模式应用，展开分析和论述，旨在努力提高少数民族地区国语教学的质量和水平，解决少数民族国语教学中面临的主要矛盾。

一、少数民族地区国语教学的作用和意义

（一）国语教学的含义

根据我国通用语言文字法的相关规定对国家通用语言文字的定义进行了诠释，代指普通话和规范汉字，简称为国语。近年来各个少数民族地区提高了对国语教学工作的重视程度，针对国家通用语言文字教学工作提出了一系列要求。目前对于国语教学还没有具体的定义，根据国语教学的范畴，我们将其暂定义为国家通用语言教学，是指在少数民族地区的教学过程中使用普通话作为教育教学用语，使用规范汉字作为教学用字，教学活动包含教学的全过程，比如教学中教材的使用、课堂教学及课程的考试等教学环节。

（二）提升少数民族学生国语水平的现实意义

提升少数民族地区学生的国语水平有非常重要的作用和价值，主要从两个方面进行分析：一方面从宏观的角度进行阐述，少数民族地区高职院校学生国语水平的提升一是能够促进和巩固民族之间的团结。在当前国家通用语言文字政策推广的过程中，不断提升少数民族地区学生的国语水平，真正践行国家和自治区的政策要求，强化国家通用语言文字在社会生活中的实际作用，促进地域人民之间的沟通和交流，在一定程度上促进民族之间的交流和协作。高职院校学生国语水平的提升，在一定程度上促进了民族之间的合作和团结。二是能够有效增强学生对国家通用语言文字的认同感。在国语教学过程中，随着少数民族地区国语水平的提升，無论对于社会文化还是社会制度都有了更深一步的认识，在潜移默化中培养了少数民族地区学生的凝聚力和向心力。在新疆地区，少数民族学生国语水平的提升，既能够有效促进新疆地区社会的稳定，又能够为社会长治久安目标的实施提供强有力的人才保障。从微观角度进行分析，在国语教学过程中，少数民族地区学生国语水平的提升不仅提高了国家通用语言文字的使用能力，而且在无形之中提升了高职院校的国语教学水平，助推了高职院校教育教学质量的不断提高。另外，少数民族地区学生国语水平的提升能够帮助学生顺利完成学业，为今后职业发展提供有效的保障。在少数民族地区开展国语教学提升少数民族学生的国语水平，无论从宏观角度还是微观方面，对于国家、社会、地区、学校和个人都起到了一定的促进作用。

二、相关高职院校国语教学现存问题

（一）师资匮乏

就新疆少数民族地区国语教学的师资队伍现状进行分析，师生比例达到了1∶35，师资匮乏，和国家要求的1∶20存在大的距离，对少数民族地区国语教学产生了较大的影响。就师资队伍的整体水平进行分析，大都是来自高中的教师或者应届毕业生，基本都是从学校到学校，没有企业经历或者经验，双师型的教师更是缺乏，另外，大多数教师没有编制，导致教师在实际教学活动开展过程中对于学校缺乏一定的归属感和职业成就感。

（二）教学氛围欠佳

通过对新疆多个地区的调查发现，少数民族比例越高的地区，依据母语就能够完成基本的交际需求和交流需要，很少有机会能够接触和学习国语。这样的环境，对于少数民族学生学习国语和国语教学，造成了一定的影响和限制。

（三）教学方法滞后

通过对多个新疆少数民族地区的教学现状进行分析，发现在高职院校国语教育教学过程中，教学基本设施和教学方法相对比较滞后，尽管配备部分现代化的多媒体教学设备，但是在实际教学活动开展过程中使用率较低。长此以往，会影响学生对国语学习的自信心。在现代化多媒体教学设备使用过程中，教师可以进行基本操作，但是国语教学资源相对比较匮乏，缺乏配套的视听材料，导致多媒体的使用效率不高[1]（18-20）。

三、新疆少数民族学生国学教学新模式实施策略

（一）学校层面

1.加大宣传力度，培养学习意识。

从学校层面进行分析，加大对国家通用语言文字的宣传力度，能够有效提高教学管理质量，帮助学生提高综合素养，拓展就业渠道，还能够在一定程度上陶冶学生的爱国主义情操，增强民族凝聚力。在国语教育教学过程中，学校相关宣传部门要承担责任，提高对国家通用语言文字宣传的重视程度，重视国家通用语言文字的相关法律法规和国家政策，从根本上强化教师对语言文字规范化工作的认识，提高对普通话和规范文字教学的重视程度，在教学活动实际开展过程中增强责任感和自觉性。相关宣传部门在宣传国家通用语言文字的过程中，要注重宣传形式的多样性，在宣传过程中不断摸索，不断改进和完善现有的宣传活动方式方法，为加大宣传力度提供有效的保障。

2.完善制度建设，提高国语水平。

为了有效地提升新疆少数民族地区国语教学水平，要不断改进和完善现有的制度[2]（315-316）。比如可以采用民汉混合编班或者混合住宿等制度促进少数民族学生和汉族学生交流和沟通，为少数民族的学生营造了较好的语言学习语境和良好的学习氛围，为少数民族学生国语水平的提升提供了良好的途径。另外，在实际教学过程中，不断规范教材的使用，对于师生使用的各个学科的教材和校本课程教材都严格按照国家相关法律法规执行，无论是在教材的征订还是在使用等各个环节，都要严格遵循相关的规定，避免问题教材的出现，从而对高职院校国语教学造成一定的限制和影响。

3.创建良好语境，营造积极氛围。

在新疆地区国语教学过程中，大多数学生都是在大学之后才逐渐开始适应和接受国语为语境的学校的，因此在实际教学过程中，学校要为其营造良好的氛围，让学生在潜移默化中参与国语学习，通过反复练习不断提升国语水平[3]（22-23）。另外，在氛围的营造过程中学校还可以在全校范围内定期开展交流和沟通活动，促进少数民族学生和汉族学生之间的沟通交流，为学生国语水平的提升提供有效的保障。

（二）教师层面

1.提高教师队伍水平。

在国语教学新模式实践应用中，教师队伍作为国语教学的核心，只有不断提升授课水平，才能真正提升少数民族学生的国语水平。一是针对非语言专业的教师进行专业化的培训，可以通过定期的国语教学方法培训有效提升教师的授课水平，抑或聘请具有教学经验的教师对学院非语言专业的教师进行国语教学的培训，帮助教师掌握相关的教学方法，为教学质量的提高提供有效的途径[4]（105-109）。二是对本身具有一定国语水平的教师进行多种形式的培训，比如提升学历或者脱产培训等，帮助教师在实际教学过程中更加熟练应用国语和解释国语，为少数民族学生国语水平的提升提供了强有力的保障。

2.探索课堂教学模式。

在国语教学过程中，要想规避以往教学模式中存在的问题。当前阶段的国语教师，要不断钻研教学基本功，不断提升业务水平，结合时代的发展观念，学习先进的教学理念和教学方式。这样，才能在教学过程中不断总结提高国语教学的水平和质量。在当前民汉混合编班的教学环境中，多数教师在教学活动中采取的是统一的讲授法教学，这种教学方法不仅形式单一，而且没有结合少数民族学生的实际情况进行教学，长此以往会影响学生的兴趣和积极性[5]（305）。在当前国语教学过程中，为了促进教学模式的改革，可以结合多媒体教学工具使用微课进行教学，在教学活动实际开展过程中，采用翻转课堂或者案例教学、情景教学方式等教学方式，不仅充分调动了学生对于国语学习的积极性，还通过小组成员讨论的方式增强了少数民族学生和汉族学生的团结协作能力，促进了民汉学生之间的沟通和交流，真正促进了民族学生之间的和谐，增进了学生之间的感情，达到了共同进步的效果。不仅实现了少数民族学生国语水平的提升，还在一定程度上提高了国语教学质量和效率。

3.创新国语教学方法。

在高职院校国语教学过程中，仅仅通过课堂教学并不能全面提升学生的国语水平，在国语教学活动实际开展过程中，教师可以将国语教学作为主题制定不同形式的第二课堂活动，鼓励学生积极参与到各类活动中[6]（46-47）。比如书法大赛、朗诵比赛、经典诗文诵读等，通过国语教学主题活動的参与不仅能够有效激发少数民族学生对国语学习的兴趣，还能够在无形之中有效提高少数民族学生的实践能力和综合素质。另外，在国语教学过程中，要充分发挥校园广播的作用和功能，通过中华文化故事和时政新闻等相关内容的播放，不仅为学生营造积极的学习氛围和环境，还促进学生对国家通用语言文字相关知识的吸收和消化。或者在国语教学过程中，定期为学生播放具有教育意义的国语影片，能够在一定程度上提高学生对国语学习的积极性。

综上所述，在新疆少数民族学生国语教学中，要想促进教学模式改革和创新，就要结合各个方面调动学校和教师的积极性，通过各种各样的途径为学生营造学习氛围，提升教师的国语教学水平，为学生国语水平的提升提供有效的途径。

参考文献：

[1]徐鸿，阿布都肉苏力·阿布都然合慢.新疆南疆中职教育发展的机遇、瓶颈及反思——新疆南疆中职国语教学调查研究[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）.

[2]王静.新疆高职院校国语教学对策研究[J].教育现代化，2019，6（96）.

[3]鲁提菲·阿不都克力木.怎样提高少数民族初中学生学习国语的积极性[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教学探究：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.

[4]李海洋，马燕.微课在少数民族国语教学中的应用基础研究及构想[J].喀什大学学报，2018，39（04）.

[5]特布新克西克.如何提高少数民族初中生学习国语的途径[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018.

[6]李萍.浅谈“国语教学”背景下少数民族大学生国语水平提高策略[J].文化创新比较研究，2017，1（34）.