沧州应用型本科院校技能人才培养模式探究

王红艳 刘海波 李爱宁

摘   要： 专业技能的提升是提高沧州应用型本科学生水平的关键，决定了院校的综合竞争力。创新专业技能培养，能够为沧州应用型本科院校的发展提供新的方向。为此，本文简述了专业技能提升的必要性，分析了专业技能提升存在的问题，提出了人才培养与专业技能提升的有效对策，为沧州应用型本科院校的发展提供参考。

关键词： 人才培养   沧州应用型本科院校   专业技能提升

1.引言

随着我国社会经济的发展，很多院校的发展趋向多元化。沧州应用型本科院校应结合自身的特点，构建完善的专业技能提升模式，充分发挥人才队伍的作用，结合雄安新区的发展现状，以新区发展建设需求为导向，以岗位需求为指导，制订和调整人才培养方案，完善人才培养模式。

2.沧州应用型本科院校学生专业技能提升的必要性

雄安新区的建设为沧州应用型本科院校的人才培养带来了机遇，拓展了沧州应用型本科院校未来的发展方向。但机遇往往伴随着挑战，沧州应用型本科院校的专业技能提升还需要与时代相契合。首先，教学管理制度需要不断地创新，这项工作复杂而艰巨，需要沧州应用型本科院校内部多个部门配合。政府对沧州应用型本科院校的专业技能提升给予了很大的支持，为本科院校提供了发展机遇。随着部分应用型本科院校学生专业技能的提升，政府部门为学校提供了交流平台并为学校的发展提供了安全保障。其次，专业技能提升对院校的学生和教师起到鞭策的作用，沧州应用型本科院校针对现状对部分专业教师进行定期的培训与考核，以提高教师的综合素质及教学管理人员的问题应对能力，在雄安新区背景下提高教学创新能力，为社会输入更多的人才。

3.沧州应用型本科院校技能人才培养存在的问题

3.1人才培养定位模糊。

培养人才的专业化是我国技能人才培养发展的必要条件。近年来部分应用型本科院校输出的人才，在很大程度上推动了我国各行各业的发展，但技能人才的培养仍存在一些不能忽视的问题。首先，部分应用型本科院校的人才培养定位模糊，缺乏充分的调查研究，不能准确把握社会的人才需求，使得学生毕业之后无法符合企业的需求，而影响就业。其次，对于一些发展较晚的新兴行业，有部分学校的重视程度不高，在師资队伍建设上，存在数量不足、专业技术不够的情况。也有部分院校在新兴行业看到了技能人才培养的发展前景，技能人才培养迅速膨胀，但院校却存在师资缺口的问题。还有部分院校在人才培养上存在目光短浅、跟风等现象，为提高学校升学率，大量培养就业容易专业的学生。在雄安新区背景下，部分职业出现空缺，部分学校能够较好地掌握时机，也有部分院校不想投资费用培养新型人才，以至于出现了人才短缺和人才过剩的双重问题。

3.2人才培养观念落后。

沧州应用型本科院校技能人才培养，一方面能够提高本科院校毕业生水平，另一方面能够结合雄安新区的发展为社会输送更多有用的人才。随着世界经济的发展，很多本科院校面临更多的挑战，沧州应用型本科院校培养技能人才时，培养观念落后，以至于培养方式无法创新。从宏观角度来看，沧州应用型本科院校技能人才培养制度，与周边城市的经济发展息息相关。部分本科院校缺乏现代化的人才培养意识，技能人才培养无法发挥真正的价值。随着社会和经济的发展，毕业生所处的生存和发展环境更加具有挑战性。部分院校没有充分考虑学生生活和思想上的压力，技能培养停留在传统的教育方式上，不能适应学生未来发展需要。现阶段，许多技能人才培养工作者的教育方式较落后，技能培养工作不能有效地改善沧州应用型本科院校的发展状况。

3.3培养模式无法与社会发展契合。

技能人才培养需要及时掌握外界信息。部分技能培养工作者的搜集意识薄弱，对技能人才培养的基本情况掌握不到位，很难找到技能人才培养方向。沧州应用型本科院校技能人才培养的创新，在传统技能培养的基础上，存在制度体系不完善的问题，使本科院校在发展过程中无法及时应对社会的变化，缺少有效的后续解决办法。部分本科院校将技能人才培养与经济发展剥离，认为技能人才培养对经济的发展并没有有效的促进作用。技能人才培养需要大量资金的支持。而沧州的经济发展在很大程度上依赖于北京、天津，沧州的本科院校毕业生毕业后多数选择进入大城市打拼，学校没有结合地区的实际发展情况引导学生进行职业生涯规划。很多本科院校的技能人才培养存在形式主义现象，缺乏规范制度，在培养观念方面无法与时代的发展相契合。财政部门没有及时给予足够的经费，导致部分社科院校在技能人才培养过程中手段落后。沧州应用型本科院校缺少与时俱进的理念，不完善的制度降低了技能人才培养效率和质量。缺少完善的技能人才培养控制体系，给沧州应用型本科院校的发展形成了挑战，也对技能人才培养的制度标准提出了更高的要求。

4.雄安新区背景下沧州应用本科院校技能人才培养策略

4.1明确人才培养定位，关注学生之间的差异。

应用型本科院校要注重人才培养的定位，选择合适的人才培养方向。结合沧州的文化背景和雄安新区的经济发展情况，应用型本科在人才培养方面需要注重人才之间的差异，在培养全能型人才的基础上，注重专业化人才的培养。结合学生兴趣爱好的不同，帮助其充分了解不同专业的发展方向，保持合理的技能人才培养结构。在技能人才培养过程中，需要多方面了解学生的发展需要，帮助学生建立远大的理想，树立正确的技能人才培养标杆。有针对性地对学生的思想态度、生活态度、工作态度等开展工作，从自身成长和本科院校发展角度更新培养理念。各级管理人员和全体学生要重视技能培养工作，在本科院校范围内开展技能人才培养政策与制度的宣传与讨论。本科院校要设立技能人才培养工作组，工作组的职责主要包括学生日常工作的记录和考核，宣传技能培训理念和知识及对学生的个人能力和职业发展进行综合性评价，辅助和指引学生制订出符合自身职业发展的规划，并及时提供绩效性考核和反馈性评价，纠正学生的不良行为，调整学生的职业发展方向，以本科院校发展战略为指引为学生提供发展机会和晋升平台。

4.2树立技能培养观念，提升教师的综合素质。

随着经济的发展和工作模式的变化，沧州应用型本科院校的专业技能提升应创新观念，帮助学生树立与时俱进的理念，并引进现代化的信息技术，帮助提高工作效率和质量，深入理解创新专业技能提升观念是与时下经济发展相契合的对策。在树立创新理念的基础上，沧州应用型本科院校应逐步完善企业专业技能提升控制体系，以更好地应对新经济时代的各种挑战。沧州应用型本科院校在进行人才培养和专业技能提升时，应扩大专业技能提升的目标内容，拓宽学生的眼界。在先进硬件教学设施的基础上，数量充足且具有高水平的教师队伍是技能人才培养的保障。应用型本科院校应组建一支专业化的教师队伍，部分应用型本科院校可与企业合作，企业派遣相关的专业人员到学校任教。雄安新区的发展与建设能够有效地扩充教师的数量，并提高教师的专业水平。教师可进入企业学习技能，积累经验。学校需积极创造条件，根据教师的特点进行专业化的培训，使应用型本科院校的专业教师更好地适应行业飞速发展的需求。院校之间应定期组织学术交流，加强校内与校外教师之间的技术碰撞，有效打造高素质的教学团队。

4.3创新技能培训制度，与企业进行合作交流。

技能人才培养工作要紧跟时代的发展，更好地发挥网络工具的作用。相较于传统手段有更好的教育效果，更容易感染学生。现阶段的技能人才培养工作需要有与时俱进的思考方式，以技能人才发展为重点，不断拓展教育与管理思维的范围。沧州应用型本科院校在人才培养过程中，应推进信息技术完善专业技能提升系统的建立，注重培养信息教学管理人才，运用高科技手段创新专业技能提升，结合现代化的信息技术，优化专业技能提升的教学管理。雄安新区背景下，技能人才培养的发展要能够结合企业的生产要求，在专业课程设定之前，进行企业的市场调研，根据企业的发展现状和发展规划确定人才培养计划。应用型本科院校与企业共同商定学生的考核评价机制，能够有效地锻炼学生的职业技能，使学生能够在校园期间提前与社会接轨，毕业后更快地融入社会，有效提高学生的就业质量。技能人才培养在专业知识的基础上，需要进行大量的实训。应用型本科院校可借助企业的力量，共同建设人才培养基地，帮助学生在实践中填补专业技能的漏洞，使教学管理制度体系逐渐完善，更加准确地定位人才培养方向。企业与应用型本科院校均能发挥自身的优势，并进行资源共享，帮助应用型本科院校的學生与企业人员进行交流学习，形成人才技能培养的新模式。

5.结语

技能人才培养是经济发展赋予的新任务。沧州应用型本科院校技能人才培养是科学发展的内在要求。沧州应用型本科院校要想做好技能人才培养，应注重技能人才培养部门的建设，制定适用于沧州应用型本科院校技能人才的培养方针，同时在实践中填补体系的漏洞。在本科院校技能人才培养模式创新的同时，构建完善的人才输送结构。技能人才培养对本科院校的发展影响深远。本文分析出沧州应用型本科院校技能人才培养存在人才培养定位模糊、人才培养观念落后、培养模式无法与社会发展契合等问题，提出明确人才培养定位，关注学生之间的差异;树立技能培养观念，提升教师的综合素质;创新技能培训制度，与企业进行合作交流等相关对策。应用多种技术与手段进行技能人才培养是沧州应用型本科院校的发展重点。

参考文献：

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基金项目：2020年度沧州市社会科学发展研究课题《对接雄安新区背景下沧州应用型本科院校技能人才培养模式探究》（课题批准号：2020011重点课题）。