浅议在研学旅行活动中设置科技课程的重要性

摘 要：文章展示了研学旅行活动的内容，指出了在研学旅行活动中设置科技课程的各方面作用，包括规范研学活动确定旅行目的、锻炼实践能力培养自主意识、拓展学生视野丰富课外知识、增强集体意识树立社会公德等。因此教师可以在研学旅行活动中设置科技课程，以此促进学生的发展。

关键词：研学旅行活动;科技课程;实践能力

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.095

研学旅行活动主要是利用学校组织学生外出集体旅行，集中食宿的方式来拓展学生的视野，丰富学生的知识，促进学生对自然、科学、文化的深度认识，增强学生对集体生活的认识以及树立社会公德意识。研学旅行活动不仅继承了我国传统的文化，而且传递了实践教育理念，促进了学生素质的发展。在开展研学旅行活动之前就设置科学课程的内容，对活动的实践具有多方面的作用和影响。

一、规范研学活动，确定旅行目的

教学活动需要有一个明确的目标，教育实践需要有完整的规划。只有进行了教学的规划和准备，确定好教学目标，才能比较好地促进教育活动的开展。研学旅行活动的开展比较自由，学校根据区域办学的特点、学生的阶段性特征以及各学科的需要来设计活动过程，组织学生的研学活动。在这个总目标之下，每一个具体活动也要有合适的目标任务。这是因为只有明确了目标才能让研学旅行活动不至于散漫无目的，也不至于使研学旅行活动的教学任务不明确。教师规范研学旅行活动内容，就需要确定比较明确的旅行目标。

科技课程的设计就是让研学旅行活动的具体目标更明确，突出实践活动中的科技目标。就能够比较好地促进教学活动的开展。科技课程内容有教学目标和教学重难点。虽然这个科技目标确定在小范围内，但却能够让研学旅行活动围绕这个主题内容开展下去。无数个小目标组合起来，就能够更好地完成实践整体目标，规范研学活动。

二、锻炼实践能力，培养自主意识

素质教育一直强调对学生实践能力的培养。实践能力是学生适应未来生活必备的技能。在教学活动中，如果缺乏实践能力，学生的全面发展就难以实现。事实上，目前的教育活动缺乏实践活动，不少学生的理论知识丰富，但是实践能力却不强，这不利于学生的发展。研学旅行活动能够让学生接触自然、社会、生活，能够丰富学生的实践技能。科学课程需要大量实践活动的支持，也就是说学生在科学课程中能够获得大量的实践机会，锻炼学生的实践技能。

在研学旅行活动中设置科技课程对学生的自主学习能力有培养作用。科技课程的形式多样，但是无一例外需要动手实践。学生动手实践的过程中，需要按照自己的思路来进行，而且遇到了问题也要自己想办法去解决。这就能较好地锻炼学生的自主性，让他们积极主动地参与实践，自觉去完成实践过程。因此，在研学旅行活动中设置科技课程能够锻炼学生的实践能力，培养学生的自主意识。

三、拓展学生视野，丰富课外知识

研学旅行活動的开展能够拓展学生的视野。学生在与大自然的亲密接触中能够了解到很多书本上没有的知识，这些活动内容能够开阔学生的身心健康，促进学生的成长。让学生在接触生活问题时掌握很多生活技能和方法，增强学生的社会参与能力。

科技课程的设置调动了学生的参与积极性，让学生在不断的实践创新中完成学习任务，并且积累更多的知识内容。特别是在实践活动中，学生能够得到一些亲身的体验，这种体验活动可能比直接的书本经验更加吸引学生。

而且在实践过程中会出现很多突发状况，学生能在解决突发状况的活动中掌握更多的知识和内容，就能较好地丰富自身的课外知识，使其接触到更多的课外知识，并在实践中获得个人能力的提升和发展。科技课程更注重学生实践能力的培养，又能够拓展学生的认识范围，丰富学生的课外知识。由此可见，将科技课程设置到研学旅行活动中，能够产生更广泛的价值。

四、增强集体意识，树立社会公德

研学旅行活动是集体性的行动，集中安排食宿问题。学生离开了校园，在集体生活中体验社会，对学生的社会适应能力的形成有利。科学技术课程的完成往往需要大家齐心协力，在这个过程中学生的集体意识能够得到提升，同一团队中的学生积极合作交流，从而形成集体合力，能够让学生认识到集体的重要性，并且能够服从集体意识，形成较好的协助能力。未来社会是一个合作型的社会，这就在一定程度上促进了学生更好地适应未来社会的需求。研学旅行活动中，学生需要参与社会活动，用到校外的场地，还会与校外的社会人士接触合作，特别是科技课程的安排，更需要实践活动去完成。在这一过程中，学生学会与他人交往互动，进而培养和形成社会公德认识，遵从集体意志。因此，将科技课程安排到研学旅行活动中，能够锻炼学生能力，形成团队意识。

总之，在研学旅行活动中设置科技课程非常重要。这一课程对学生的活动目的、活动实践、知识视野、集体意识的培养都有促进作用。所以，教师完全可以在安全的前提下在研学旅行活动中设置科技课程，促进学生的实践发展。

参考文献：

[1]黄敏.“研学旅行”校本课程的开发与实践研究[J].社会科学（引文版），2018（8）.

[2]陆庆祥，程迟.研学旅行的理论基础与实施策略研究[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2017（2）. [责任编辑 张宏丽]

作者简介：王杰（1980.6— ），男，汉族，甘肃会宁人，中学一级，研究方向：校外科技教育。