基于OBE教学理念的高职建筑力学教学改革初探
2020-02-04柳爱夏祥道
柳爱 夏祥道
摘 要:建筑力学是建筑工程技术专业的一门重要专业基础课,在整个土木学科体系中起着关键作用,也是一门学生公认的难学课程。新教改后该科学分的下降,使教师和学生面临着更大挑战。因此,教师要积极引入OBE教学理念,并创造条件,不断改进教学方法,以教育成果为导向,把案例教学和实践教学引入专业知识教学,引导学生用适合自己的方式学习。
关键词:高职;建筑力学;OBE;教学改革
中图分类号:G64 文献标识码:A
文章编号:1673-9132(2020)02-0005-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.001
OBE(Outcome Based Education)是指成果导向教育,其教学目标和教学设计是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。作为一种先进的教育理念,它关注的是教育的实用性及教育成果的重要性,在高等工程教育上得到了广泛的重视和应用,被认为是追求卓越教育的正确方向。
一、当前高职院校中建筑力学教学方式中存在的问题
(一)侧重模板教学
对于建筑专业的学生,教师应更加重视培养其空间想象力、审美能力,以及理论实践相结合的能力。然而,不少教师还在沿用传统的教学方式,导致学生专业知识不扎实,实践技能欠缺。
(二)教学用具单一
虽然社会经济有了快速发展,教师的教学工具得到有效改善,但不少地区仍然存在着教学工具单一的状况。毕竟,建筑力学比其他課程更加抽象和晦涩,采用单一的教学工具,不利于这些抽象知识的讲解和掌握。
(三)侧重理论教学
建筑力学课程包括理论力学、材料力学、结构力学。该课程的教学目的是分析结构、构件受力情况,研究结构平衡状态。因此,学生必须学会分析工程结构的受力情况,这对于建筑类专业学生后续专业知识的学习特别重要。但在高职教学中,不少教师侧重于理论教学,而通过实践巩固所学知识、增强实践技能的机会很少,需要教师高度重视并认真解决这一教学上的不足。
二、高职建筑力学教学改革措施
在OBE理念下的高职建筑力学教学改革,首先要理解OBE需满足的三个条件:1.所有学生在实施上都能学习成功,但不是以相同方式或在相同时间内完成。2.成功的学习促进更成功的学习。3.教师是控制并决定学生是否能在学校中学习成功的条件。
所以,高职建筑力学的教学改革,要做到以下几个方面。
(一)以成果为导向,以学生为中心
学生是课堂的主体,要为学生营造轻松快乐的学习环境,激发他们的学习兴趣。高职教学的根本就是教会学生自主学习,并且通过掌握的知识增强专业技能,成为具有工匠精神的专业人才,为社会服务。学校、教师要从根本上重视,积极引导,创设环境,为学生的成功服务。
(二)创新使用新的教学工具
首先,教师要熟练运用新型教学工具,如投影仪、电子显示屏、幻灯片等高科技电子产品,要能制作PPT演示文稿,在课堂上熟练组合运用这几种教学工具,提高课堂的“技术含量”。比如,我在制作PPT时,不仅精练了理论知识,还充实了一些案例,如动画、图片、故事、名人名言等进行课堂案例教学。又如,在阐述压杆稳定时,我用动画演示在杆件上施放砝码,将生活中的各种梁:简支梁、悬臂梁或外伸梁的结构及受力情况演示出来。另外,通过微信、网络教学平台等信息手段实现学生学习和师生互动。
其次,高职院校要大力增强师资力量,确保学校拥有更好的教学工具及教学环境。比如,投建多媒体教室等基础设施、安装新型教学工具,为教师和学生打造更加优质的硬件和软件设施,创造便利的教学环境,减轻教师的工作负担,提高学生学习兴趣和效率。
(三)重视理论与实践的结合
对高职建筑系的学生来说,理论知识固然重要,但培养一批拥有实践技能学习能力的学生更为重要,这样他们步入工作领域时,才能创造出更有科技含量的建筑技术和建筑成果,这也是OBE教学理念的要义所在。
所以,教师和学校要为学生创造学习成功的有利条件,提高其实践能力。比如,在讲桁架时,我运用现场案例教学,带领学生去学校体育馆,让学生认识上下弦杆,分析受拉、受压杆件。另外,由学校牵头,大力加强校企合作,充分利用寒暑假,教师组织学生到建筑、工矿企业和建筑现场,在确保学生安全的前提下,让他们清晰直观地进行学习;组织学生参观考察全国各地著名建筑,探讨相关力学专业知识;组织学生定期到建筑设计和施工单位参观考察和实践,巩固所学专业知识,提高实践技能。
总之,建筑力学是土木学科的重要专业基础课,授课、学习难度都很大,高职教师要从OBE教学理念出发,以学生为中心,以学习成功和专业技能的教学成果为导向,不断创新方法,创造环境,为高职实用型专业人才的培养服务。
参考文献:
[1]胡冀现.探究高职建筑力学与结构课程教学改革策略[J].居舍,2019(5).
[2]郑淑芬,朱燕,何玉立,段慧.基于工作过程系统化的高职“建筑力学”教学改革[J].现代物业(中旬),2018(4).[责任编辑 李爱莉]
作者简介:柳爱(1977.11— ),女,汉族,山西翼城人,讲师,研究方向:土木工程、课程和教育教学研究。
夏祥道(1964.12— ),男,汉族,浙江台州人,讲师,研究方向:建筑力学与结构。