创新理念在初中化学实验教学中的应用

摘 要：化学实验是化学课程重要的组成部分，是学习化学最直观的方式。创新理念下的化学实验应注重探究实验过程，增强学生动手能力，激发学生的求知欲与创造性。唯有让学生学习时在心态上从旁观者变成参与者，才能达到教学的最好效果。化学实验不是化学教师的专场表演，而是学生的创意舞台。

关键词：初中化学;创新理念;化学实验

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.078

化学是一门自然学科，主要研究分子、原子的性质、结构与变化规律。化学也是最贴近生活的一门学科，课本中有些实验现象在生活中随处可见，然而学生却不能把眼前的现象和课本中的知识联系起来，使学习化学这件事失去了它原来最基本的意义——生活应用。所以，创新理念在学习化学时显得尤为重要，唯有明确了目标才会事半功倍。

一、创新理念在学习化学时的重要性

在传统的化学课程教学中，学生在课堂上一直是被动接受知识，以旁观者的身份观察实验结果，对化学反应现象、结果都是死记硬背，学生对化学的理解还是依赖于课本上的定义，缺乏对化学更深层次的理解以及与现实生活的联系。而化学实验无疑是辅助教学的最好方式，它可以拉进学生与化学生活的距离，给学生更加直接的感受，从而加深其对知识的理解，让学生主动思考，更加直观地感受到化学的魅力。

二、将创新理念贯穿化学实验的措施

创新理念不只是一种单纯的意识，还要深入到每个学生的心中，并以行动的方式贯彻到学习过程中。若只停留在口头而不去执行，它也就失去了原本的意义。

（一）探究实验过程，增强创新意识

随着新课改的不断推进，单纯的获取课本知识已经不是学生的主要目的。初中化学教师在教学时的引导要重于指导，单纯的教学只会让学生停留在对知识的浅层理解，一味地被动，还会让学生失去深入探究的兴趣。教师要适当放手让学生自己去做。在实验前教师要先演示一遍，讲清楚实验所需要的原料、仪器以及注意事项。毕竟学生缺少实验经验，需要教师事先做个例子，让学生在模仿的基础上进行深入了解。教师在实验进行时要加强监督，降低危险发生的可能性。让学生自己尝试成功与失败，并引导学生总结经验。实验成功并不是化学实验课程的最终目的，而要让学生将理论知识和现实生活联系起来。创新理念下的化学实验教学就是要让学生深入实验过程，体验化学实验的神奇之处，在不断实验中，有更深层次的理解，加强知识与知识的联系。

（二）布置家庭实验，深入联系生活

学习的目的本质上就是为了学以致用，许多简单的实验是可以在简易的环境中进行的。家庭作业更能增加化学实验的趣味性，加强理论与现实生活的联系。除了练习课堂上的知识之外，教师还可以激发学生的兴趣，发现生活中其他的化学反应，并探究其反应物质及原理。让学生多自己动手实验可以帮助他们把知识融会贯通，在实验出现失误时，也不会茫然无措，而是马上去找原因进行弥补。在课堂上，练习实验最终还是要做出最后结果的，但如果是在课下做的话，还可以自由发挥，出现更多其他创造性的发现也是有可能的。创新理念下的化学实验更能激发学生的创造积极性与动手能力，最终提高个人素养。

（三）鼓励学生自主设计实验

许多实验原料的制取方法简单且容易，通常制取方法多种多样，而课本上不会都提到。创新理念下，初中化学教师可以让学生自己去发现，然后去设计实验，估计物质制取的可能性、会出现的实验现象，以及可能产生的失误。有必要时教师可以在一旁指点，增加学习的效率。整个过程让学生自己去体验化学发生的过程，只有手动起来大脑才会紧跟着动起来，一味地旁观只能让学生机械的记忆，然而这并不是进行实验的最初目的。所以，教师要使学生自己去探索、创造与创新，培养学生动手能力，将科学理论与实践结合起来。

三、创新理念在初中化学教学中的重要意义

如今社会发展迅速，一味地学习已经不能满足社会的需要，创新和发展才是驱动力。单纯的停留在对知识的浅层理解，是无法在生活中自如应用的。创新教育是素质教育的核心，教师要在培养素质人才的同时从源头上最大限度地激发学生的潜能，最终使其成为实用性人才。单单知识层面的比拼是不够的，知识是可以随时在书上获得的，意识却不是天生的，也不是多想想就能有的，而是长时间的耐心培养。所以学生更多的是需要潜在的力量，也就是是否能够创新。

四、结语

究其根本，创新理论教育是为了激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力与创造性，培养实用性人才。直接让学生参与进实验过程就是践行这条理论最好的方式。化学实验强调的是过程，而不是最终的实验结果，是提升学生动手能力的重要方法。教师要引导学生深刻体验化学的魅力，增强学生的创造力，从而推动学生全面发展。创新理論是时代发展下的产物，无疑是最适合当今学生的理论。唯有创新才不会在社会进步的路程中被淘汰掉。

参考文献：

[1]李德前.例谈初中化学实验创新的思维方法[J].化学教学，2013（3）.

[2]秦光献，李德前.例谈初中化学实验创新的科学性和简约性[J].教育与装备研究，2016（5）.

[3]邢磊，李晓莉，历晶.中学化学创新实验研究综述[J].长春师范学院学报（自然科学版），2010（4）.                   [责任编辑 胡雅君]

作者简介： 朱祺禄（1982.11— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：初中化学高效课堂教学。