以人文情怀为导向的语文综合性学习实践探究

摘 要：语文综合性学习是提高学生综合素质的必要途径，也是顺应新时代教育发展的必然趋势。语文综合性学习以学生为对象，以教学课本为基本，引导学生自主学习并实践应用。将人文情怀与综合性学习相结合，可以让学生在课本学习的基础上了解人文，以此提高学生对人文的熟知度和综合素养。

关键词：人文情怀;学生;语文综合性学习

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.040

初中生正处于心智由幼稚向成熟过渡的半成熟期，他们的性格和思维正处于一个飞速发展的时期，仍具有很大的可塑性。在这个时期中，学生可能会受到很多因素的影响，此时若正确引导初中生感受人文情怀，让学生养成独立的思维方式，这对学生未来定性人文情怀思考方式具有举足轻重的影响。

一、 學校对语文教师进行有效培训

由于初中生对新知识的渴求很迫切，而家庭和学校的图书资源有限，大部分学生都是在课堂上学习新知识，所以教师的素养就显得尤为重要，学校要经常性地开展教师培训。当前语文综合性学习存在的主要问题是教学资源单一化。教育信息化的发展，云计算、云储存推动了数据存储的发展，为语文教学提供了海量的教育资源。而部分教师对现代教育技术缺乏研究，不善于利用网络资源，而教材中综合性学习的一些内容，如《太空一日》《大自然的语言》《创造宣言》等内容需要通过网络收集大量的资料，由于缺乏有效的资源支撑，语文综合性学习处于孤立封闭的状态，影响了学生知识面的拓展。

学校可组织知识演讲等活动对教师进行培训，丰富教师系统知识和网络知识，促进教师进行研究性学习;提高教师的组织和沟通能力，让教师能与学生良好沟通，便于了解学生的心理活动，做到因材施教。除了讲授课本上的知识，还能结合自己所熟知的知识引导学生学习并了解人文情怀。

比如中秋节，有些教师只知道中秋是团圆的节日，却不能讲出中秋节的由来和习俗。中秋节作为我国四大传统节日之一，体现的是我国传统文化，应被学生熟知并重视。

二、 开发本地课程资源

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断自我调节、更新发展。”

人文资源是指前人在社会发展过程中，以知识、形象、关系、观念、信息等为内容，为社会的发展进程提供物质和精神的要素组合。

开发本地课程资源可以利用本地现有资源让学生了解本地文化，可以培养学生对家乡的热爱之情;也可在开发过程中让学生一起参与，既能培养学生的思维和实践能力，也可让学生感受人文文化的真实感，帮助学生将知识实体化。

学校可通过查找文献和实地考察，了解、搜集并整理关于本地的文化，比如名胜古迹、名人传说等，对此资源进行综合，整理出供学生学习的人文资源，并让学生了解这些人文资源的内在涵义。

学校可增加图书馆书本和文献，供教师和同学阅读，以便师生求知时有书可查。学校经常组织关于人文知识的演讲，让教师和同学学习的同时还能将知识得以应用，以此培养学生的自主学习能力。

学校可利用课外时间组织实地考察，打破课堂讲授的局限性，调动学生学习热情，通过教师指导，学生自主完成对名川大山、博物馆、艺术馆、园林等的考究，让学生在领略当地名胜古迹之美的同时，能将本地人文资源与课本联系起来。并通过询问当地人本地的习俗、名人、方言等方式提升学生语言表达能力。文韬武略且品德高尚的名人身上所具备的高尚精神，能激起学生对名人的崇敬之情，有利于学生健康人格的培养。学生了解本地习俗和方言可增加学生的词汇量，以便于日后用于自己写作中。活动结束后对所获得资源进行整合，整理出关于名人的故事，关于古迹的历史，习俗和方言的变化，并通过定期开展班集体活动对人文资源进行讨论、学习。以小组竞赛等方式加深对本地文化的了解，也扩展学生的语文学习内容，进而陶冶学生情操，培养其审美能力。审美能力在语文学习中必不可少。

另外，语文综合性学习是建立在哲学、教育学和心理学的基础上的，在学习和了解人文文化的时候，可多方面了解哲学、教育学、心理学等其他方面的知识，不断完善学生的知识结构体系。

三、结语

社会发展对人才的渴求，对教育改革及研究性学习的需求，形成了语文综合性学习的必然性。学校应重视以人文情怀为导向的语文综合性学习，首先得重视对教师的培训，教师了解得越多，学生学习到的就更多。校内可利用资源对教师和学生来说也是必不可少的。本地资源与学生息息相关，开发与利用本地人文资源，组织各类探索活动、演讲活动，既可满足学生对本地人文资源学习的需求，也可提高学生自主学习能力，增强学生动手实践能力，培养学生对人文情怀的独立思考能力和思维方式。

参考文献：

[1]李新平.初中语文综合性学习的实施策略[J].语文教学与研究，2004（31）.

[2]靳彤.基于问题解决的初中语文综合性学习[J].语文建设，2006（7）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 陈宏亮（1982.6— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：语文教育教学。