关于疫情下易引发的学生问题及相关措施的探讨

张丽丽

自2019年12月底以来，新型冠状肺炎成为全球关注的焦点。国家相机出台相关应急措施，包括针对高校的延迟开学，线上授课，停课不停学等措施保障人民生命财产安全的前提下，保障学生接受教育的权力不中断，经过全国人民的不懈努力，从国家投入，到整个医护行业不顾个人安危，不计个人得失冲往一线，到各个地市社区的网格化管理，在我们团结一致的努力下终于取得了阶段性胜利，控制住了疫情的大肆爆发，坚定了抗击疫情的信心和成就。当然，在此期间我们的很多管理能力也暴漏出了 弱点，亟待改进和更新。

一、疫情弊端

1.应对疫情经验不足，心理压力大，面对突如其来的疫情新闻，尤其是疫情开始爆发阶段，大家心理上还没做好充足的准备，不懂得疫情防控知识，完全处于空白状态，对病毒的了解也处于空白阶段，只能在家担心着急，且加上疫情影响下的经济停滞，复工复学延迟导致的一系列问题，使得很多人处于崩溃边缘，压力很大。

2.信息量大，真假消息难辨

疫情期间，只能居家减少外出，相互之间的正面交流减少，只能通过网络了解外面的世界，这种缺少温度的交流方式，减少了人们对世界的立体感知，增加了无助感，尤其是纷至沓来的各种关于疫情加重的报道，更增加了内心的恐慌，很多人不能正确的筛选信息，导致错误的宣传误导人们，增加了人们内心的恐慌。

3.情绪压制，冲突不断

随着疫情的管控措施的落实，各社区和行业加强了小区人员进出管控，这种措施被证明是控制疫情非常有效的措施之一，但在实施之处，他并不被人们接受，从不听指挥，到对一线人员的辱骂，处处彰显了疫情管控的困难重重，学生居家不能外出，情绪上肯定也是处于压制状态，需要我们的温暖和疏导。

4.随着疫情的逐步控制，学生们的学习成为关注重点，长时间的假期空闲，导致学生惰性增加，减少了重新学习的激情，即使学习了，处于青春期阶段的孩子并没有很强的自律能力，效果会大打折扣，所以亟待新的教学方案的出台。

5.线上学习，无法有效控制线上学习教学方案的出台迫在眉睫，但是相关问题依然存在，学生们是否有足够的硬件设施和网络，却少了老师的监督能否按时听课，如何保证听课

效果，如何打消学生对疫情再度爆发恐惧的担忧等。

同学之间缺乏沟通和交流，缺少在校时丰富校园活动的熏陶和激励，学生每天在家参加在线学习，让他们产生了枯燥无味而想逃避学习的念想。因此，学校与学生、学生与学生之间的情感联络出现了问题，增加了学生教育管理的难度。

缺乏锻炼、缺乏常规的人际交往、被迫中止的课外活动、在家学习缺乏外力监督和学习氛围，这些因素都加重了大学生的惰性心理。上网课偷懒、不交作业、拒绝参加线上活动的现象频频发生，学生管理难度随之加大。

面对疫情期间容易出现的上述问题，学校教育管理过程中，应特别重视，提出相关建议。

二、面对疫情，正确防控

1.加强宣传，学习防疫知识

通过视频等手段，关注疫情新闻动态，让学生了解日常防疫知识，了解病毒的传播途径，以及切断病毒传播的方式，加强个人卫生，与家人朋友之间加强联系和沟通，将了解到的正确防疫知识相互传播、学习，同过班会等形式正确宣传疫情的管控阶段，消除疑虑，使学生们回归健康稳定的生活状态，以及增强自身免疫提高身体素质等抓住防疫的关键。

学校各学院组织学生自行学习疫情下各校的应对预案和防控案例，让学生从心理上做到不着急，能够按照预定的方案和措施从容处理，不造谣、不信谣、不传谣，提高学生应对疫情等危险的安全意识和能力。

2.手段创新，正向宣传

采取班会，线上腾讯会议等形式，以典型案例，宣传疫情后果等形式，教育学生做好个人防护，注意开发宣传渠道，可以是微信，QQ 群，腾讯会议，钉钉等互联网手段，使得学生全面受到教育，及时推送疫情链接，正向案例和典型事故，定期访问学生居家疫情情况，随时关注学生的健康状况等。让学生及时向家人讲解正确的防疫知识，做到人人共同抗击疫情。

3.线上学习，停课不停学

学习是学生的本职工作，疫情不能成为教育缺少的借口，何况学习是学生获取知识的有效途径，是提高国民素质的关键，为学生将来应对各种紧急情况储备知识和理论。为此，教育部发出推广线上教学的举措，这一举措得到家长和学校的热烈欢迎，各高校纷纷准备线上教学材料，形式也多样，能够满足学生在线学习的需求，这样通过线上教学又可以让学生们逐渐回归到在校的状态，减少他们内心的焦虑和恐惧。

4.凝聚一心，共同抗疫

快速的物质生活，包括学校教育已经使得学生门更多的关注物质，追求关注未来的就业，使得人与人之间的关爱、互助逐渐越来越少，疫情的到来也是一个契机，激发了大家内心的共情，疫情期间的典型案例就是很好的教学实例，它能够激发学生们善良团结的天性和坚强的意志。所以，疫情期间更容易将学生门团起来， 通过榜样激励、同伴互助、打卡训练等形式锤炼学生的意志力，努力培养 學生动员自身能力战胜客观困难的能 力，鼓励学生分享心得，以起到引领示范作用。

总之，疫情期间，要关注学生的情感变化，建立信息的有效收发路径，发现问题及时疏导，尝试新的教学管理办法，将学生团结起来，凝聚一心共同抗疫。