幼儿园课程“小学化”探究

陈敏

摘要：随着教育事业的不断发展，幼儿园教育中存在的问题日益明显，这些问题严重影响了幼儿的成长，不仅给幼儿带来了较大的学习压力，同时还给幼儿的身心健康成长带来了影响。其中对幼儿影响最大的是对幼儿的要求过于严格，小学化问题突出，导致幼儿的身心发展规律和教学规律不符，严重影响了幼儿的健康发展。笔者根据多年的幼儿园保教管理经验和农村幼儿园发展现状，提出了有效的解决策略，根据幼儿的身心发展规律进行教育教学，促进幼儿健康快乐成长。

关键词：幼儿园;学前教育;“小学化”

随着幼儿园教育改革的深入，除了应试教育给幼儿带来的影响之外，同时还出现了幼儿园教育小学化的不良倾向。幼儿园在对幼儿进行教育教学的过程中提前把小学教学内容纳入到幼儿园教育当中，例如拼音、写字以及数学运算等等，这些强加的知识为幼儿的学习带来了很大负担。再加上幼儿园办园法律不完善，这就给一些幼儿园的主办者提供了钻空子的机会。他们没有把幼儿的身心发展作为教学目标，而是以营利为目的开展教学。因此，完善幼儿园教学机制成为当今幼儿园改革中的重点任务。

一、幼儿园小班教学“小学化”的表现

1.内容“小学化”

幼儿园小班教学“小学化”倾向的重要标志便是内容的“小学化”发展。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求，小班幼儿的数学能力是要通过教育逐步使幼儿“体验到生活中数的存在”“能掌握数与量之间的区别和联系”“能感知形状、 空间”。然而实践中有的幼儿园小班教学却是以小学低年级教学内容为模板，即便是教学条件较为落后的农村地区的幼儿园，也开始了对小班幼儿进行数学运算等“小学化”的教学，教学内容严重超纲。

2.方法“小学化”

教学方法的选择要遵循“因材施教”的准则，在当前时代背景下，更应当以学生为核心，依据学生的身心发展特点选择合适的教学方法。小班幼儿的智力、对世界的认知等都较为薄弱，并且处于形象思维逻辑时期，需要教师依照小班幼儿的这一特点，采取寓教于乐的形式，以生动的游戏来向幼儿传授知识。

3.管理“小学化”

小班教学管理与科学幼儿园教学管理二者之间存在较大差异，但当前许多幼儿园教学管理也体现出了“小学化”倾向，例如教师要求小班幼儿严格按照铃声上下课，并且课程的主要构成也是室内安坐为主，较少有户外活动课程。这样死板、枯燥的教学管理方式，不符合小班幼儿的身心发展特点。

4.评价“小学化”

教学评价“小学化”的产生有多方面的原因，包括幼儿园管理层、幼儿家长等方面的原因，但总体来说产生评价“小学化”的根本原因在于应试教育的影响以及社会人才竞争的加剧，逐渐在幼儿园内形成了一种以幼儿认字、识数多少评价幼儿学习能力水平、教师教学能力水平以及幼儿园教学质量高低的错误认知。在这种影响之下，幼儿园教师无法依循小班幼儿的身心发展特点，去为其量身打造合适的教学内容与方法。

二、幼儿园教育小学化的改进策略

1.教育部门应加强监督，健全幼儿园教育机制

教育管理部广]要主动承担起幼儿园教育的监督责任，切实发挥监督管理和扶持作用。不仅要加大管理力度，严格执行幼儿园建园标准，规范幼儿园的办园行为以及执行幼儿教师资格制度等等。并且还要从幼儿园、教师以及课程安排等各一个方面进行审核评估，对于那些以营利为目的的幼儿园要督促其改正办园宗旨，对于一些存在严重小学化倾向的幼儿园要给予纠正和批评，充分发挥自身的引导作用，健全幼儿园管理机制，彻底改变幼儿园教育小学化现状。

2.加强对幼儿园的管理和培训，树立正确的教育观念

想要彻底改变幼儿园教育小学化的现象，就必须贯彻落实幼儿园教育教学理念，并且通过相关的培训、学习来提高幼儿园教育者的管理理念和教学方式，引导幼儿园教育者树立正确的办园指导思想，并且认真学习幼儿园教育方面的知识，贯彻“以幼儿为本”的教学理念，通过自主探索、学习从而寻找出一套科学的、行之有效的幼儿教育模式。并且根据幼儿的身心发展特点，将游戏教学作为幼儿教育的主要形式，以此来引导幼儿养成良好的生活行為习愤和学习兴趣，同时还可以开展丰富多彩的育儿活动，满足幼儿的成长和学习需求，让幼儿感受到童年的快乐，还可以促进幼儿身心健康发展，为走向小学教育奠定基础。

3.改变传统的教学观念，提高幼儿教师的职业素养

想要彻底改变幼儿园教育小学化的现象，幼儿园教师职业素养的培养是非常重要的。因此，幼儿园要加强教师的相关培训，通过开展讲座、学习、研讨会等方式，提高幼儿园教师的专业知识水平和个人素养，并且还可以提高教师的教育水平和研究能力，促进教师教学观念的提升。此外，不仅要加强对幼儿教师舞蹈、美工等技能方面的培训，同时还要加强班级管理、幼儿集体教育活动以及日常教育组织能力和游戏活动方面的培训，并且要引导教师关注幼儿的身心发展情况，根据幼儿的实际情况制订教学目标，从根本上避免幼儿教育小学化。

4.开展家校合作，发挥家校合作教育的优势

通过家校合作的方式开展幼儿园教育，能够有效避免幼儿园教育小学化。幼儿教师可以通过家长会、宣传册或者电话等方式宣传正确的教育理念，淡化家长对幼儿教育的功利心态。并且还可以邀请家长走进幼儿园，观摩幼儿园的教学活动，在了解幼儿在校学习情况的同时，思考家庭教育和幼儿园教育的区别，从而共同做好幼儿教育工作，避免幼儿教育小学化问题的出现。

总结：

总而言之，幼儿教育小学化不是一方面力量所导致的，它涉及到社会、家长和幼儿园，因此要遏制幼儿教育小学化，需要社会、家长和幼儿园这三方力量的共同配合，纠正这种不符合幼儿身心发展的教学方式，还幼儿一个美好的童年。

参考文献

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