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探究初中班主任如何有效开展家校合作

2020-01-28何忠星

锦绣·下旬刊 2020年9期
关键词:家校合作初中班主任

何忠星

摘要:伴随着我国国力的增强和经济的发展,对教育的重视程度也越来越深刻,而初中生作为承上启下的一个群体,是树立正确价值观与世界观的重要发展时期,所以初中生的教育问题逐渐成为人们关注的焦点。在初中教育的过程中,班主任的影响力是其他人无法比拟的,所以一旦学生在某些方面出现问题,家长往往把原因归结到教师和学校的身上。但是事实并非如此,除了学校和教师以为,家庭对学生的影响力也是不可忽视的,因此,有效的开展家庭与学校的合作教育成为了教育学生的首选方式。

关键词:初中;班主任;家校合作

引言:我国对教育事业如今越来越重视,传统的教育方式正在逐渐的淘汰,新的教育模式也在不断的引进,教育的改革也向初中班主任发出了严峻的挑战。初中生是一个比较特殊的群体,往往处于青春期的发展阶段,所以对他们的管理不能一味的打压,而是要教师及时的发现问题并从多方面来解决问题。班主任是一个班级的领导者,也是一个群体的标杆,所承担的职能是非常重要的,想要做好这样重要的工作,班主任不仅要在言行举止上对学生树立榜样,更要强调家庭对学生的影响,所以想要学生有效的提高学习效力,提高学生的全面素质,就要从学校和家庭两个方面共同展开,实行家校合作的教育模式。

1.家校合作目前存在的问题

一个班级的管理对于班主任来说是一个比较艰巨的任务,毕竟初中生的数量较多,而且性格差异较大,班主任在管理的过程中难免出现这样或者那样的问题,进而造成疏漏。将这些性格迥异的学生全部集中在一起几乎是不可能完成的任务,这也就导致了学生在交际能力方面的参差不齐,然后出现个体的分化现象。一个班级一旦出现个体分化,管理工作将会更加的难以进行,所以教师在班级管理的过程中往往会出现以下几个问题,进而影响了家校合作模式的开展。

1.1班主任思想陈旧

就目前的教育形式来看,很多班主任在班级管理的过程中并没有意识到家校合作的重要性,而是采取高压态度,对学生进行严厉的管制,而处于青春期的初中生又比较叛逆,一般都很难接受教师的这种管教方式,往往会以更加放肆的行为来进行报复,进而形成恶性循环,严重的情况下还会给学生造成心理阴影[1],所以这种传统的管理方式显然已经不适合当代教育,作为教师要及时转变观念,多与家长沟通,了解学生的真正想法,从根本上解决学生存在的问题。

1.2班主任对学生的关注度不足

由于班主任的工作量较大,不仅要完成备课、教学、批改作业等基础工作[2],还要为学生该题、书写教案以及完成学校交待的其他任务,这就造成了班主任精力上的不足,对学生的管教工作往往出现疏漏。对于学生的兴趣爱好、性格缺陷等更是不够了解,所以管理工作进行的并不完善。在这种情况下,更是需要家校合作的方式,可以让教师快速的了解学生,建立起管理的积极性。

1.3与学生家长缺乏有效的沟通

一个学生无论是在性格上还是在学习方式上,都离不开家庭潜移默化的影响,所以教师想要做好班级管理,开展家校合作,就必须与家长进行有效的沟通。在现世生活中,一些学生的家长往往工作比較忙,对孩子的教育问题关注度也不足,慢慢的会使学生在遇到困难的时候无从下手去解决,很容易出现过激行为,更严重的还会出现心理问题。由此可见,与家长的沟通不足,是实现家校合作的重大障碍,教师必须说服家长配合教师的工作,针对学生的特点制定有效的学习策略。

2.有效开展家校合作的方案

2.1转变家长观念,启动家校合作

在传统的教育观念中,家长往往会认为教育的问题都应该归学校和老师进行负责,学生成绩不好,也是教师管理不到位的缘故,所以,当学生在某个方面出现错误的时候,即便教师与家长进行了及时的沟通,学生仍然是屡教不改,这当中的主要原因就是家长没有做到很好的配合教师的工作,所以想要做好班级的管理工作,就要让家长转变传统的观念,不能一味的认为孩子的教育是教师的职责。

一个学生想要做到全面发展,必须是教师和家长共同努力的结果,所以教师必须要转变家长的观念,做到有效的家校合作。

2.2创设家校联谊活动,减少代沟

教师在班级管理的过程中,不能同家长一起干涉学生的各方面生活和学习状况,学生对此产生逆反心理后将会更加难以管理,所以教师可以采取一些有些的方式,比如进行联谊活动,让学生和家长共同参与,增加他们互相交流、互相理解彼此的机会,以此来消除代沟和产生的隔阂。比如,教师可以利用班会的时间进行一些比赛互动,可以是羽毛球等比赛,采用家长一组、学生一组的方式进行较量,然后在更改赛制,进行混合双打,让学生和家长共同组成一个战队,对优胜的队伍进行一些奖励。这些方式可以让学生从心理上认可家长,也能让家长更加了解自己的孩子,以此促进家校合作的成果。

2.3鼓励家长参与班级决策

班级的管理本来就不应该是班主任一个人的事情,而是要采取民主的政策[3],不但让学生参与其中,也让家长可以参与到班级管理的过程中来。比如现如今比较另教师困扰的学生携带手机的问题,家长在给学生配备手机的时候只想到与学生练习方便,却忽略了手机可以对学生造成的不好影响。所以,班主任要向家长普及职能手机对学生产生的负面影响,之后再听一下学生和家长的意见,共同想出一个大家普遍能够接受的方法,就是给学生使用老年机。所以,只要做到认真的和家长沟通,教师就可以及时的了解家长的想法,对一些错误的想法及时的纠正,让家校合作更加有效。

3.结语

作为初中班主任,在对班级的管理上无疑是一个重要的任务,面对学生的差异性,班主任要做到及时与家长进行沟通,让家长真正参与到学生的教育中来,并根据家长意见进行因材施教,结合不同学生的不同生活状态来制定不同的管理模式,做到让学生对教师和家长有足够的信任。只有才有家校合作这种新的教学模式,才能让教学效果变得更加明显,促进学生各方面素质的发展。

参考文献

[1]何玺.初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查及分析[J].考试周刊,2020,(38):157-158.

[2]王学年.新时代初中家校合作的策略[J].教书育人(校长参考),2020,(6):65.

[3]宋兴臻.初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].新课程·中学,2019,(12):261.

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