工程造价专业建筑CAD课程的教改研究

李静

摘要：新形势下，随着城镇化的有效建设 ，建筑行业得到了快速的发展和进步。当前形势下，建筑行业发展对人才的需求也上升了一个重要的档次。工程造价管理属于建筑工程管理过程中重要的一部分。工程造价专业建筑CAD课程也需要顺应时代的发展趋势，从教学方法、教学内容、考核方式上实施全面的整合和改革。以此来，提高学生的专业识图能力和绘图能力，整合资源，促进工程造价专业的可持续发展。

关键词：工程造价;建筑;CAD课程

一、问题的提出

对于高等院校来说，不仅需要具备较强的社会责任意识，还需要为社会输出源源不断的人才。建筑 CAD 课程属于工程造价专业的重要课程之一。主要在“实用为主，够用为度”的基础上，将理论和实践结合起来，提升学生的实际操作能力。在使用 AutoCAD 软件的时候，需要保持一定的严谨性与规范性，满足市场的发展需求，缩小专业知识和就业之间的距离^[1]。但是，在实践的过程中，建筑施工图识图与绘制以知识传授为主，学生缺乏系统性的练习，存在先天不足的问题。另外，不少建筑施工图在绘制的时候，处于“投师无门”的状态。学生在绘制建筑施工图的时候，也出现了“未立经纬”的问题^[2]。因此，面对以上的问题，工程造价专业建筑CAD课程的教改将如何实施？如何在真实的案例中创新新模式？如何进一步提高学生的专业识图和绘图能力？从目前的形势看，这些才是需要解决的重点。

二、工程造价专业建筑CAD课程的教改研路径

（一）教学方法的改革

从一定的程度上看，传统理念下建筑CAD课程的教学方式，已经不能适用于现代化的发展和延伸。这个时候，建筑CAD课程就需要打破依照教材顺序讲解的教学模式，从不同的视角上，实施有效的改革，引导学生从本质上掌握建筑CAD课程的精髓和主要技能。建筑CAD课程可以使用项目化的教学方式，将学生和教师看成是一个有机的整体^[3]。这个时候，学生就可以在实际项目的基础上，共同探究一个完整的项目工作。这样学生就可以在实用性和针对性的基础上，统筹发展，加大基础性建设。在建筑CAD课程的时候，引入不同的实际工程项目，并结合现实的需要绘制施工图纸。之后将所学的知识点和实际工程项目相互结合起来，并绘制到图纸当中。

（二）教学内容的改革

工程造价专业建筑CAD课程的内容改革上，主要是使用“三段式”教学新模式。这个时候，建筑CAD课程可以分为三个阶段，（1） CAD 基础知识的阶段部分。（2）经典案例的阶段部分。（3）模拟招投标与工程出图阶段部分。在不同的阶段当中都存在自己的发展要求。第一，需要对建筑CAD课程的基础知识实施学习，了解需要使用到的绘图命令、辅助工具及编辑命令等相关的知识。并简单的绘制出对应的场景。第二，需要选取“某住宅施工图”和“某学院实训楼施工图”两个项目，在此项目基础上，分析绘制的关键点，探究 平、立、剖、简单门窗等基本的内容^[4]。重点强调 AutoCAD 绘制的流程和规范性、行业的需求。在每一个项目开始之前，都需要学生认真的读图，只有了解了图，并理解透彻，这样，才可以提高学生专业基本的识图能力。这两个项目的教学内容需要保持一定的递进性。需要绘制定位轴线，之后让同学操作练习。在出现“偏移”等问题的时候，就需要引导学生发现问题，并针对性的解决问题。当学生看到了自己的劳动成果之后，就会形成一种满足感，学习兴趣也就会被激发。第三，需要模拟招投标或者工程出图。深化内容，突出重点，将知识点和就业相互结合起来 ，保持图纸的完整性，另外，还需要注意封面等一些细节性的问题。第二个项目教学主要采用教师引导，启发为主，主要思考的是学生的创新思维的培养和思考、解决问题的能力的培养。

“三段式”教学实践在改革的过程中，首先，需要激发学生的好奇心，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的自信心。其次，需要教师重视任务驱动第二阶段 。引导学生严格要求自己，并掌握法宝—— — “快捷键”，提高学习和工作的效率。最后，作为未来的造价师，不仅需要会识别图纸，还需要会使用CAD这个软件，对建设内容实施有效的布置。 根据 AutoCAD 设计的需求，将建筑的基本形态呈现出来。例如：室外道路、绿化等内容都需要符合实际的建设需要，并且还需要展现以人为本的理念。仅仅凭借着上课的时间还是不够的，教师还需要引导学生实施AutoCAD的在线学习，并在有了大体的了解之后，可以及时的分析问题和解决问题。另外，教师还需要不断的提升自身的综合素养，增强自身的实践能力，不断更新、丰富自己的知识结构。

（三）考核方式的改革

在传统的视角上，建筑CAD课程在考核的时候，主要是两部分的内容组建而成，一个部分就是平时的成绩，此部分成绩占据了30%的比例;另外一部分就是最后的考试成绩，此部分的成绩占据了70%的比例^[5]。这个时候，工程造价专业建筑CAD课程在实施考核方式改革的时候，就可以规划为过程考核和最终的考试考核部分。过程考核的方式需要占据50%的比例项目，主要是两个案例，这两个案例的比例可以结合实际情况实施划分。另外，最后的考试部分的考核占据50%的比例。其中，过程考核的部分可以分为学生之间的互评部分和教师评价部分。最后的考试部分，就是需要在规定的时间内完成对应的考试内容。并加大绘制的技巧，满足精确性的有效建设，提高知识的综合性运用能力。

总结：随着社会的进步，工程造价专业建筑CAD课程教师需要使用“三段式”教学模式进行教学改革。需要在实际案例的基础上，强化制图流程、方法和技术，满足对应的绘制标准。在这里主要是从教学内容、教学方式与考核评价体系上，形成多位一体的改进优化格局。以此来激发学生学习的兴趣，培养学生的识图能力和创新思维能力，最大限度的提升教学的质量，促进建筑CAD课程的可持续发展，实现大家共同的“中国梦”。

参考文献

[1] 陈欢欢. 工程造价专业运筹学课程教学改革研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）. 2020（01）

[2] 付琴.  应用型工程造价专业人才培养模式研究——以四川文理学院为例[J].南方农机. 2020（05）

[3]曾思媛，潘桂英，赵雪萍，张维露，吉方慧，霍海娥. “新工科”背景下工程造价专业人才培养质量保障体系建设[J].  教育教学论坛. 2020（15）

[4]祁月丽.  基于实践能力培养的工程造价专业教学改革初探[J]. 现代物业（中旬刊）. 2020（01）

[5] 李宗锋，赵国光. 工程造价专业学生创新能力胜任力提升實践措施[J]. 建材与装饰. 2020（15）