初中政治教学对学生法律意识培养策略分析

张文婕

摘要：近年来，在政府的高度重视和大力支持下，法制教育在各学校得到普遍重视，学校初中生法律意识和法律觉悟得到显著提高。但是，目前我国初中生违法或被侵权的现象还是常有发生，一系列违法犯罪案件的发生折射出当今初中生法律意识仍然比较淡薄，法治观念依然不强。因此，新时期对我国学校学生法律意识培养的问题进行研究，探索提高青年初中生法律意识的路径已经成为十分迫切的任务。

关键词：初中政治;法律意识;培养策略

引言

依法治国是我国经济发展和社会进步的客观要求，依法治国的基础就是要提高广大人民群众的法律意识，让法制观念深入人心。学校初中生是我国未来发展的希望，他们接受新鲜事物快，可塑性强，一旦法律教育和道德教育缺失或者不到位就极容易受到不正之风的影响，甚至走上违法犯罪的道路。近年来，初中生犯罪案件频发，受到全社会的广泛关注，这与初中生法律意识淡薄有着直接的关系。因此，在政治教学中加强对初中生法律意识的培养，让初中生认识到法律的重要作用，学会运用法律手段来维护自己的正当权益，同時自觉遵守法律，切实提高当代初中生的法律意识和法制观念。

一、初中生法律意识现状

（一）、初中生法律理论知识与实践相脱节

教师在政治教学时，老师会讲授一些法律知识，也会提供一些案例，指导学生在遇到问题和纠纷时，要拿起法律武器捍卫自己的合法权益。但是在实际生活中，学生遇到冲突时，不会冷静思考，把老师教授的一些法律知识丢在了脑后，采取了一些如拔拳相向的过激行为，造成了严重的后果。也有的学生在自己的合法权益受到侵害时不懂得拿起法律武器维护自己的合法权益。如初中生在购买物品时不知道索要购物发票，如果购买到的物品存在质量问题时，因为缺乏相关凭证，不能得到相应的赔偿，最后损害了自己的利益;也有初中生在就业时缴纳了不必要的费用，与用人单位签订的就业合同不公平等，这些实际的法律问题，老师虽有讲过，但是学生在实际操作过程中还是会觉得束手无策。

（二）、网络环境复杂，法律辨识能力不高

近年来，伴随着互联网的快速发展，网络环境虚拟、自由、隐匿的特点也变得越来越突出。特别是网络游戏里的虚拟环境，使初中生特别热衷于追求这种角色的转换，弱化了初中生对现实世界中法律知识的认知，甚至有部分初中生为追求生活中的刺激，会将虚拟游戏中的角色和认知转移到现实社会之中，从而削弱他们的法律认知，阻碍初中生法律素养的提升。

（三）、初中生法律意识不足

当代初中生法律意识较为不足，从大量的法律案件与社会实践中可看出，很多初中生还不能有效拿起法律这一个武器，特别是很多初中生合法权益受到侵害时，其往往倾向于选择调节、私了，选择使用诉讼的情况非常少。主要是由于我国法律教育没有及时为学生传输，在这个过程中往往是专业学习法律的同学才花费时间精力去学习相关法律内容，了解相关法律常识，而对于普通的初中生们来说，往往不具备良好的法律思维与意识。

二、初中政治教学对学生法律意识培养的有效策略

（一）、创新法治宣传，树立法治意识

自新中国成立以来，法制建设在社会发展中的作用一直受到党和政府的高度重视，采取了一系列有效方法进行法律知识普及，大力加强法制宣传。学校是教书育人的地方，也是广大青年学习先进知识的地方，我们必须进一步加强校园法律知识宣传。学校除了给学生开设相关法律课程、粘贴海报等方式对法治知识进行宣传外，还可以进一步创新法治宣传方式，采用学生喜于乐见的方式对法治方式进行宣传。一是结合当前初中生爱看手机的习惯，加强法律知识在“三微一端”等新媒体平台中的传播，通过初中生愿意接受的微信公众号等新媒体平台推送相关法律知识，拓宽法律宣传路径。二是改变以往的纯文字宣传方式，抓住学生更喜欢漫画、小视频等特点，通过创作漫画大全、拍摄抖音小视频等方式对相关法律知识进行宣传，提升学生学习法律知识的兴趣。三是开展“学法用法”知识竞赛、“模拟法庭”课外活动等方式拓展学生法律知识面，树立法治意识，提升初中生法律素养。

（二）、学校要引导初中生加强自身法律意识的培养

内因是事物发展的内在源泉和动力。因此，培养初中生的法律意识不仅要为其创设良好的法治环境，加强学校的重视程度，更重要的是引导初中生注重自身法律意识的培养和提高。学校和教师要鼓励初中生自觉学习法律知识，主动了解法律常识，积极参加学校组织的各种法律活动。初中生通过自我学习、自我鼓励对于法律意识的培养具有积极的意义。另外，初中生的思想还比较单纯，容易受到外界的干扰，学校要加强对学生的德育教育，帮助初中生树立责任感和正确的价值观，让初中生在生活和学习中学会用法律和道德约束自己的言行。只有这样，学校学生才能成长为具备较高法律意识的高知识人才，肩负起社会主义建设事业的重任。

（三）、改革法治教育内容和教学方法

初中政治课堂教学是提高初中生法律意识的重要途径，学校在尽可能地情况下多安排教学课时，教学内容也要紧紧抓住当今热点法律问题，不断更新，可以采用案例教学法，引导学生对具体案例进行分析。在教学工程中教师要注意理论联系实际，创新教学方式开展法治教育，如组织学生观看《法治在线》等节目、组织学生进行法律知识问答、演讲、辩论等活动，有条件的学校也可以组织模拟法庭，让学生自主参与。通过以上种种切身体会式的学习，能极大地调动初中生学习法律的兴趣，提高初中生依法办事的能力和知法守法的意识。

结束语

综上所述，培养学校学生法律意识有助于推进我国法治社会建设，针对目前初中学生法律意识普遍较弱的情况，作为法治教育一线的政治教师，责无旁贷，要本着培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的新时代追梦人的目标，不断学习、提高法律专业能力，创新课堂教育方式，与社会、家庭共同努力，培养初中生的法律意识。只有如此，当代初中生才能进一步提高法律素养，成为对社会和国家有用的人才。

参考文献

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