小学数学学科核心素养及其培育的基本途径

董凯

摘要：本文主要研究小学数学教学方面，对于小学数学学科核心素养及其培育的基本途径，进行一些相关探究。

关键词：小学数学;学科核心素养;基本途径

引言

现阶段小学教学中，数学一直都是学生学习的主要科目，是教学中重要的工作内容。小学生要不断的加强核心素养的培养，能够有利于学生的数学成绩的提升，数学的核心素养是基本的素养。教师要在实际的数学教学中，正确的引导学生，根据学生的实际学习情况，利用现代化的教学理念，制定合理的数学教学方案。教师要充分的明确数学教学目标，能够根据教学内容，逐步的完善的教学方案。小学数学的核心素养是为了有助于学生的未来发展，能够加强小学数学教学质量的提升，为了加强学生的综合学习能力，促进学生的全面的发展，能够构建和谐的小学数学教学体系。在数学学科核心素养的培育实践中，教师必须基于科学的基本，遵循循序渐进的原则，在满足学生差异化发展的同时，逐步培养学生的数学核心素养。

一、小学数学学科核心素养的内涵及延伸

现阶段小学教学方面不断提出新的要求，小学数学学科核心素养的培育是新课程改革的要求，是重要的教学工作内容，教师要加强对于教学工作的重视，充分明确相关教学要求，加强教学方式的创新，促进学生的思维发展。小学数学学科核心素养培育新型的教学理念，涉及的教学内容十分广泛，教师要正确的引导学生，使得学生的数学知识储备提升，提升数学知识应用能力，促进学生的数学思维发展，使得学生养成良好的学习习惯，逐渐的提升数学学习能力。小学数学核心素养的培育对于数学教学工作具有重要意义，教师是教学的重要引导者，对于学生的学习效果具有直接影响，教师要充分明确教学主体，使得学生树立学习信心，结合学生的实际学习情况，合理的设计教学方案，巧妙渗透数学核心素养，使得学生树立良好的学习态度，提升学生学习进步，引导学生活学活用数学知识，逐步尝试利用数学思想或者数学方法解决实际生活中的问题，提升学生的综合素养。

二、小学数学学科核心素养培育的基本途径

在小学数学学科核心素养的培养过程中，教师应该充分结合学生的认知特点，整体把握小学数学的教学内容，遵循科学的基本途径，循序渐进地培养学生的数学思想。

（一）培养学生学习兴趣，巧妙渗透核心素养

在小学数学教学过程中，为科学渗透数学核心素养，教师应该充分结合学生的实际生活，以简单化、生活化的案例作为切入点，全面激发学生的数学学习兴趣，科学渗透数学核心素养。教师要对于数学教学内容进行合理的规划，能夠充分明确教学要求，结合学生的实际情况，合理的实际教学方案。教师要结合学生的特点，加强应用学生感兴趣的内容应用，在课堂中吸引学生的注意力，使得学生能够充分融入到课堂之中，加强对于课堂知识的理解，使得学生能够充分掌握学习内容，促进学生的基础知识稳固。教师也可以通过简单化的案例植入，积极引导学生结合所学知识开展推理与探究，不仅能够整体优化学生的数学思维，还能够在很大程度上优化学生的数学思想，引导学生积极利用数学思想或方法解决数学问题。

（二）掌握学生实际情况，精心设计教学内容

在实际的小学数学教学中，教师要充分重视教学工作，不断加强了解教学内容，对于教学内容进行充分把握，在运用现代化的教学方式的同时，还要充分结合学生的实际学习情况，教师要加强与学生进行交流，对于学生的实际学习情况进行把握，教师要充分重视小学生的心理变化，不断加强提升学生的学习兴趣。教师要不断加强对于学生的了解，制定完善的相关教学方案，不断加强学生的综合学习能力提升。例如：学生在学习数的概念课程时，教师就要加强对于学生的引导，要让学生掌握数的相关知识，并且在对教学内容进行设计时要及时的将这些知识做出良好的补充，做好在知识上的铺垫，在练习时还要多练习相关题，这样就能够使得学生学习能力得到有效的提升。

（三）注重学生综合评价，优化核心素养的应用

在小学数学教学过程中，教师还可以依托数形结合思想引导学生直观全面认知数学概念，把握数学知识，夯实数学理论。另外，在实际的数学教学中，教师要尊重学生之间存在的差异性，注重个体内差异的评价有利于调动学生的学习积极性，挖掘其学习潜力。教师可以把一个学生的各科学习情况作横向比较，以此了解学生的学习情况;教师在实际的教学评价过程中，要充分把学生的学习成绩和他的兴趣爱好相结合，加强对于学生发展方向的了解，促进学生的长远发展。教师要对于表现较好的学生进行夸奖，树立良好的学习作风，有助于提升数学课堂教学的有效性。教师还要加强了解学生的态度、毅力、意志等情意状态，以改善学生的心理行为。教师应注重以学生自我评价为核心，主体性评价是自我接受评价，结合教师等他人的评价引导学生在积极的自我意识基础上发展主体性的评价，可使学生定期对自身的进步状况与不足等进行评价，使得学生能够树立自信心，获得学习的动力。

（四）设计针对性的探究任务，深化学生的数学核心素养培养

在小学数学教学实践中培养学生的数学核心素养，教师应该结合数学教学内容以及学情，精准设计针对性的探究任务，引导学生在自主学习或者合作探究的过程中，全面培养数学核心素养。作为引导者的教师，应该做好科学的教学反馈工作，及时掌握学生数学核心素养方面的不足和缺陷，运用科学有效的对策予以解决与优化。在小学数学教学过程中，教师应该基于学科核心素养，全面培养学生的数学思维，并引导学生尝试在解答数学问题以及学习其他学科的过程中，科学运用数学思想或方法解决问题，进而培养学生的数学综合素养。

参考文献

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