小学数学教学中学生应用意识培养对策探究

李玉龙

摘要：数学与每个人的生活都密切相关，数学是生活的一种工具。针对小学生，小学数学是最基础的，学好功课对以后的学习以及生活都有重要的作用。教师让学生在有限的时间，实现知识的最大化转化，需要一定对策的支撑。下文将对培养学生数学的应用意识的教学相关内容进行探讨。

关键词：小学数学;应用意识;培养策略

引言：

数学知识本身偏抽象、理论化，对于小学生来说，由于自身的各方面未成熟，学习数学在理解上难免会出现偏差。对此，教师应该站在学生的角度，做好指引者的角色。教师在传授知识时，要让学生做到好的消化，形成数学的思维意识，将知识讲解形象化，与具体的现实生活实际相统一，在课堂中使得学生数学的应用意识得到更好地锻炼。

一、锻炼学生数学运用意识的重要性

数学作为与实践性结合紧密的学科。教师在课堂教学时，就要注重对学生实践能力的锻炼，具体运用在对于课本知识的讲解上。数学知识的运用是灵活的，教师在教学时，就需要学生摆脱对知识的死记硬背，支持学生通过自主思考，将知识灵活记忆，并且转化在具体的运用中。教师注重对学生运用意识的锻炼，能让学生的思维积极参与到课堂上，同时也能活跃课堂气氛，让学生在一堂课上学习到更多的知识。有趣的课堂知识讲解，不仅能够增添学生对数学的喜爱度，还能提升学生的学习兴趣[1]。

部分教师在教学过程中，会受到守旧观念的影响，认为将课本的知识点讲述一遍，再讲述几道练习题，就认为完成了教学任务。实际上，枯燥的知识点的叙述，学生是难以接受的，尤其是小学生，自身的心智还不成熟，对知识的学习难以拥有自己的理解，同时就会造成学生运用能力的缺失。教师要转变观念，以学生为中心，帮助学生培养数学的应用思维。

二、锻炼学生数学应用意识的策略

（一）进行与生活相关的提问

教师适当、正确的提问可以帮助学生独立思考，帮助学生理解知识点。为了锻炼学生的数学应用意识，教师在提问时就可以适当结合生活实际进行提问，为学生设立一个具体的生活情境。比如，在数学上册课文中，第一课的内容是《方向与路线》，主要是让学生学会辨别方向，设计路线。教师在教学这一课时，可以提问学生，“大家从学校回到自己家中，是怎样的方向？在路上都会经过哪些标志性的地点？”将学生常用的路线相结合。学生在学习课程的同时，又解决了生活中的实际问题，让学生清楚在生活中如何去描述路线与方向，也明白当别人向自己描述一个地点时，知道如何去到达。

再比如，在学习解方程时，这是学生第一次接触到有未知数的运算，理解上可能会有一定难度，教师就可以循序渐进的进行引导提问，“小花买了一包薯片和一支铅笔，一共花了5元，但是小花只告诉了同桌，薯片花了三元，那大家可以通过方程解算铅笔的价格？”这个是关于加减法的运算，接着可以提问乘除法相关的，加减乘除的混合运算。通过设计一个具体的生活情境，与课本知识相融合，让学生在接触新知识的同时，锻炼自身的应用思维[2]。

（二）安排相关的实践活动

数学与现实生活有着极大地联系，为了更好的培养学生的应用意识，就可以通过课堂知识，安排相关的实践活动。在培养学生数学思维的同时，还可以锻炼学生的实际操作能力，解决现实生活问题的能力。

在冀教版五年级上册中，学习《可能性》时，主要为了让学生学习概率相关的问题。教师可以安排相关的课堂游戏，每位同学和同桌一同玩猜拳头的游戏，然后将每一局两位同学具体的出法记录下来，结束后看谁赢的多。活动结束后，教师就可以问学生：“大家认为猜拳头的游戏用来判断输赢，是否公平？”一些输的次数多的同学可能认为是不公平的，教师就可以进行讲解，和学生一同来列举游戏的所有可能性，在进行综合判断。经过这些环节以后，就会帮助对知识进行深入的理解，也锻炼了学生的应用意识。

（三）结合课本帮助学生进行生活联想

对于小学生，当接触新事物、新内容时，可能会不知所措，不明白思考的方向。教师在教学时，教授课堂内容时，就不能按照自己的思维去教导学生，而是要以学生为中心，帮助学生去领悟知识，对生活进行联想或想象，去探究生活中的数学问题。

比如教师在讲授《长方体和正方体》一课时，主要课堂内容是让学生认识长方体与长方体各方面的知识。教师就可以结合生活中的物体，例如快递盒、家里的橱柜、黑板檫或魔方等，让学生进行判断与计算。为了让学生更好地消化知识，就可以让学生自行联想生活中的长方体、正方体，进一步巩固课本知识。在学习《图形运动》时，教师也可以让学生去思考生活中的一些物体是怎样的图形，是如何运动的，比如摩天轮是轴对称的，是通过一个小的观览间旋转而来。学生对知识的联想，发现问题的过程，就是一个锻炼自己应用意识的过程。

三、结束语

教师在教学时，不能认为在教学过程中会一蹴而就，或者是简单的完成任务。在数学课堂中，针对不同的课文内容进行合理的设计。基础知识的講解、内容的拓展和知识的深化，都可以综合到对学生思维的锻炼和数学应用意识的培养上。

参考文献

[1]钱春花.论小学数学教学中学生应用意识的培养策略[J].好家长，2018， 000（022）：127-127.

[2]吴宗师.小学数学教学应注重培养学生的应用意识探究[J].赢未来，2017， 000（020）：0100-0100.