吉林省大学英语创新型教师团队建设探究

摘要：大学英语创新型教师团队的建设，对吉林省实现现代化教育将产生深远影响。校方领导需切实认识到创新型教师团队建设的根本价值，并严格遵守构建原则，推进各项工作的开展与落实。即以市场人才需求标准为导向，构建完善的教师培训机制。重视与国际教育组织的交流与合作，强化教师岗位胜任力。

关键词：吉林省大学;英语;创新型教师;团队建设

引言：

吉林省大学管理人员，需对校内资源、地区资源优势等进行全面了解。基于资源的科学整合，有序推进大学英语创新型教师团队建设工作的开展。相关人员需对英语教师的意识形态进行积极引领，令他們逐渐形成具有先进性与前瞻性的教学思想。且在正确的工作思维下，对团队成员的创新意识、教学能力、学生管理能力、信息素养等进行强化。吉林省大学管理人员需以此为思路，具体开展与落实大学英语创新型教师团队建设工作。

一、创新型教师团队建设的价值与主要原则

（一）创新型教师团队建设的价值

创新型教师团队的建设，可在一定程度上提高高等院校的教学效能与办学质量。通过实际教学问题的针对性处理与高效解决，促使学生的学习质量与学习效率获得显著提升。同时，创新型教师团队的建设，可解决教师个体教学思想落后、教学手段固化等问题。而学校通过建设大学英语创新型教师团队，可更有组织性、纪律性的对英语教学进行改革与创新。即可系统化的对英语教师的教学能力进行提升，还可令他们具备有利的平台推进学术研究与科研工作。基于良好的团队，使英语教师将语言教育与文化渗透进行融合，并形成新的教学思想与教学手段。而团队成员间在优势互补、相互借鉴的过程中，可不断提高解决英语教学问题的能力。

（二）创新型教师团建建设的主要原则

针对创新型教师团队建设，若想最大化发挥其优势与价值，必须严格遵守以下三个建设原则。其一，保持语言与文化紧密关联性的原则。即英语教师在创新教学方法与教学手段的过程中，不应拘泥语言技能的训练，需与文化教育进行科学的融合。其二，需遵循教育与学术研究相结合的原则。即建设大学英语创新型教师团队过程中，需注重培养团队成员的科研精神与团队意识。使教师对英语教学、学生管理等形成新的思考，并将其形成课堂展开深入研究。其三，需遵守教学资源高效整合的原则。高校管理人员需利用国内、国外教育资源，对英语教师的教学品位、业务能力、跨文化交际能力、沟通能力等进行全提升。

二、吉林省大学英语创新型教师团队建设策略

（一）以市场人才需求标准为导向，构建完善的教师培训机制

关于吉林省大学英语创新型教师团队建设，校方领导想对地区经济发展形态、产业结构、就业形势等进行全面的了解。以市场人才需求标准为导向，更加具有针对性与目的性的建设大学英语创新型教师团队。即市场上要求外语人才不仅要具备夯实的理论基础，较强的语言应用技巧，还需具备一定的跨文化交际能力。英语人才需在适合的语境下与具有不同文化背景的人进行交流与沟通，由此，才能真正实现深度对话与思想碰撞。因此，吉林省大学管理人员，需构建完善、科学、先进的教师培训机制。通过对个体英语教师的系统化培训，令他们建立与时俱进的意识形态。基于社会就业问题，以及企业对英语人才提出的新要求与新标准，可对教学方式、教学流程、教学模式进行改革与创新。而吉林省大学在建设创新型教师团队的过程中，必须重点突出“创新性”特征。即通过改变大学英语教师的教学理念，令他们能够关注学生个体的长远发展。而团结建设创新性特征的体现，需能够解决实际英语教学工作中个体无法解决的问题。借助团队的力量，切实培养出符合社会需求、时代需求的外语人才。因此，吉林省大学必须将线上学习平台与线下培训进行科学的融合，利用多样化的培训模式，提升团队成员的创新意识、团队协作能力等。基于团队成员信息素养、教学能力、创新能力的提升了，令吉林省大学创造性的推进英语教学。

（二）重视与国际教育组织的交流与合作，强化教师岗位胜任力

校方管理层需重视英语教师国际视野的培养，令团队建设与团队协作展现一定的国际化水准。即吉林省大学需充分发挥地理优势，有周边国家教育组织进行深度的合作。即学校可安排英语教师进入到俄罗斯、朝鲜、韩国等国际院校进行参观与交流。通过了解不同国家的英语教学优势，将先进的教学经验与教学理念带回国内。而无论是俄罗斯，还是韩国母语都不是英语。因此，吉林省大学教师可就第二语言的教学，与其他国家的教育人员进行交流。这样，我国英语教师可对目前的教学理念、教学模式等进行反思。将国际教育组织中的先进经营与我国英语教学进行融合，并形成符合我国国情、满足教学要求的新的英语教学体系。而吉林省大学英语教师进行国际化交流与学习的过程中，不仅对自我优势与不足形成明确的认知与了解，还可在语言教学与文化交流方面进行深度的思考。而吉林省大学英语创新型团队的建设，既要善于融入新思想、新技术、新模式，还需对自身团队的劣势进行客观的审视。而通过科学借鉴国外先进的教学经验，对自身的语言教学能能力、综合管理能力、学术探究能力、创新能力等进行全面的提升。通过不断强化团队成员的岗位胜任力，达成建设大学英语创新型教师团队的根本目的。

结语：

总之，吉林大学管理人员在具体开展团队建设工作的过程中，需对目前的外语人才需求标准进行全面了解。真正赋予该项工作一定的创新属性，既要突显英语教学模式的现代性，还需保证团队成员具备明显的创新意识。即吉林大学教育工作者需对英语教育形成新的思想，认识到语言与文化不可分割的关系。基于自主化、自觉性的学习，使英语教师的教学综合水平、科研能力等获得大幅提升。由此，真正展现吉林省大学英语创新型教师团队建设的价值与根本意义。

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吉林省教育厅十三五社会科学项目，新时代下吉林省高校英语教师队伍建设创新模式的策略研究，项目编号JJKH20190889SK

作者简介：张雁卓 （1982.10）女 汉族 吉林长春人  吉林建筑大学 美术学硕士，讲师，从事大学生思想政治教育、美术学、艺术教育研究