小学数学课堂教学中学生创新能力培养探寻

刘丽荣

摘要：随着我国现代化教育的不断推进，小学生创新能力的培养也受到了高度的重视和关注。创新能力是当前社会发展以及竞争的关键因素，只有不断的落实对学生创新能力的培养，才能更好的推进我国教育的现代化发展。数学作为小学教育阶段的重点课程，应该明确创新能力培养的重要任务，充分的认识到创新能力培养的重要性，并加强对创新能力培养策略的深入研究和探索，利用有效的教学策略和方法，促进小学生创新能力的提升，本篇文章主要分析小学数学课堂教学中学生创新能力的培养^[1]。

关键词：小学数学课堂教学;学生创新能力;培养探寻

引言：

數学是学生认识客观世界的重要课程之一，其中小学数学是数学学习的重要基础，对学生的数学学习有重要影响，教师和家长需要加强对小学生数学教学的高度重视和关注。在具体的教学中，除了要为学生讲解数学基础知识外，还需要加强对学生创新能力的培养，提高学生的创新能力，是践行新课改的重要路径，也是促进小学生全面学习和发展的重要手段，所以教师需要给予高度关注，使用有效的教学手段和措施，有效的促进学生创新能力的提升^[2]。

1、小学数学课堂教学中培养学生创新能力的重要性

数学作为一门科学类课程，对于小学生的学习以及成长有重要作用，随着现代化教育以及教学改革的不断推行，也赋予了小学数学创新能力培养的重要任务。首先，培养小学生的创新能力是小学数学教学改革的重要趋势和方向，创新能力的培养能够实现理论与实践教学的有机统一，可以积极落实新课程的需求，也是推进教育现代化发展的有效手段;其次，创新能力的发展能够让小学生的逻辑思维得到有效的锻炼和提升，可以促进小学生的性格发展，而且还能提高小学生独立思考、及解决问题能力以及动作操作能力;最后，在小学数学教学中，通过创新能力的培养，还能有效的激发小学生的数学学习积极性，使学生能够主动的参与到课堂教学中，能够加强对数学学习魅力的感悟，对小学生数学核心素养的发展以及全面学习有重要作用。

2、小学数学课堂教学中学生创新能力的培养策略

2.1培养学生学习兴趣，激发学生自主创新意识

在小学数学课堂教学当中培养学生的创新能力，教师应该培养学生的数学学习兴趣，充分激发学生在学习方面的自主创新意识和能力。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是能够培养学生创新意识和创新能力的前提和基础。数学本身具有较强的趣味性，再加上学生对于学习具有较强的求知欲望和好奇心。因此，教师应该使用不同的教学方法充分激发学生学习的兴趣。

例如：在教学“圆”相关知识的过程当中，教师可以运用多媒体技术向学生展示赛车的图片，车轮的形状有圆形的、三角形的、椭圆形的、正方形的，然后向学生提出问题：“哪个赛车会第一个跑到终点？”“你在生活当中还见过哪些物体上面有圆？”学生回答之后，教师再使用多媒体向学生播放一些图片，比如硬币的一个面是圆形的、圆形的桌面、井盖光盘等，再提出问题：“为什么将车轮制作成圆形就能够跑得快呢？”通过这样的问题将学生引入新课的学习当中，充分激发了学生学习的兴趣和热情。

2.2创设课堂教学情境，引导学生主动学习探索

在小学数学课堂教学当中培养学生的创新能力，教师应该为学生创设良好的课堂教学情境，正确引导学生能够更加积极主动地进行学习和探索。培养学生的创新能力需要学生能够在实际的学习当中不断进行探索，并且能够在不断的探索当中不断发现，在不断的发现当中不断成长。因此，在实际的课堂教学当中应该选择适合的教学策略，正确引导学生开展主动学习和探索。环境对于学生的学习起着非常重要的作用和影响，在开展教学的过程中，应该重视从课堂情境方面着手，构建适合学生课堂学习的情境，将学生能够带进积极主动的学习状态当中。

例如在教学“小数除法”相关知识的过程当中，教师可以在教学中渗透生活化的内容为学生创设情境。教师可以将提前准备好的苹果拿出来，其中四个苹果是完整的，还有一个只有一半，然后向学生提出问题：“现在有四个半苹果，如何能够将这些苹果平均分给三个人？”学生就会投入到深深的思考当中：三个人每个人分得一个苹果之后剩下一个半苹果，这时就会产生疑惑，然后教师正确引导学生加以思考，将苹果个数当成是一个整体就是 4.5，平均分成三份就是4.5÷3，这样的计算方法实际上就是小数除法，顺其自然地就将小数除法的相关知识引出来，促进学生更好地进行主动学习和探索。

2.3鼓励学生敢于提问，启发学生的创新思维

好奇是每一个人的天性，世界上有很多伟大的发明，最初都是源于好奇，拥有丰富的好奇心，能够让人追查一个问题到深处，并且乐于思考其中的深奥所在，善于观察特殊的事物，发现存在的问题，因此这也可以培养学生对知识的渴望程度，引导他们勇于提出内心的疑问，爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，由此可见，鼓励学生敢于提问是多么重要的一个环节，教师在这个过程中应不断的鼓励，对于敢于提出问题的同学要积极的做出肯定，并不断暗示，让那些害羞与提问的同学勇敢的迈出第1步。比如在学习年、月、日时，讲解一年12个月的天数问题时，就可以引导学生发现生活中不同的情况，比如书上讲的是一个月有 30 天或31天，那么就可以让同学们进行提问，为什么2月份会有28天或29天？在这个过程中教师要注意，无论学生提出什么样的问题，都不能觉得可笑或者荒谬，这样会打击学生们的自尊心，因此要在鼓励学生提问的同时，对他们错误的认知进行指导。这样学生们所处于的学习环境，便不会显得压抑，还会锻炼到思维能力，进而提升创新意识。

3、结语

综上所述，在数学新课程的稳步推行中对小学生进行创新能力的培养是每一位数学教学工作者义不容辞的责任与义务。小学数学教师要从小学生的身心特点与实际情况出发，力争选择出一条真正的符合小学生自身特点创新能力的模式，为真正的提升小学生的创新能力不懈努力^[3]。

参考文献

[1]梁滢洁.小学数学课堂教学中学生创新能力培养[J].收藏界：名师探索，2019，000（001）：P.244-244.

[2]倪炳珍.浅淡小学数学课堂教学中学生创新能力培养[J].民风：科学教育，2017，11（12）：114-115.

[3]况候清.小学数学课堂教学中学生创新能力的培养探究[J].读写算：教研版，2014（16）.