浅谈农村小学生英语听说学习习惯的培养

摘要：伴随新课程标准的深入，老师和家长越来越重视英语学习习惯的培养。良好的英语学习习惯不会自然生成 ，而是须经有意识地培养形成的。这就要求教师在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。但是在教育水平和教学质量相对低下的农村小学来说，对小学生的学习习惯培养这方面做得略差。本文就从听、说两方面培养农村小学生英语学习习惯发表浅见。

关键词：农村小学生;英语听说;习惯培养

英语是一门语言类的学科，掌握英语，就要掌握一定的语音、词汇、语法知识，而小学属于教育的基础阶段，在此阶段，学生受第一语言的影响，学习第二语言的时候虽然存在一定的缺陷，但也有年纪尚小，接受新事物能立较强的特点。农村小学和城市小学的学生在英语掌握程度上还是存在很大差别，除了家庭因素和環境因素的影响，主要还是学生的学习习惯问题。在小学这一基础教育阶段，养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，为将来的学习生活打下坚实的基础，最终使其终身受益。

一、培养学生良好的“听”的习惯

学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

1.静心听讲的习惯。

在学习英语的初始阶段，学生还没有形成良好的学习习惯。他们爱模仿，好表现，但自控能力较差。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或大声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生养成静心听、留心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，要求学生一定要认真观察教师嘴形，仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。比如在学习/s/和/θ/两种发音时，一定要引导学生仔细听老师的范读，观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，这样才有可能在自己发音时做到正确无误。

2.认真倾听他人发言的习惯。

在英语课堂上，教师会经常提出一些问题，需要学生思考和回答。一生答时，其他学生一定要认真倾听。但小学生有意注意力较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要多用“有意点名，个别提问”，对个人活动、小组活动与集体操练应交替使用。例如，朗读单词、句型时，教师可先让个别学生发言，再让其他学生对他的发言做出评价，引导学生注意倾听，学会评价。又如，在教学句型“How old is he /she？”时，教师提问A生：“How old are you ？”A生回答：“Im ten .”等他回答完毕，教师指着A生，提问B生：“How old is he？”，只要B生有认真倾听别人发言，他就能回答。这样有助于提高学生上课的注意力，养成认真听课，认真思考的习惯。

3.仔细听录音模仿语调的习惯。

对于缺乏英语环境的农村小学生来说，仔细听录音朗读字母、单词、句子和课文，模仿语音、语调显得非常重要。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调，注意语音、语调、句中的重音、停顿等。老师还可以把看电视、听广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或在家长的督促下坚持下去。通过校内、校外有计划、有目的的培养，让学生乐于听英语，帮助学生养成良好的听的习惯。

二、培养学生良好的“说”的习惯

1.激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆开口。

农村学生与城市学生相比，能够接触到英语的层面相对较窄，平时生活中除了在学校以外，基本很少用到英语知识。所以，在日常的课堂教学中，教师要采用形式多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，激发他们想说英语的欲望。如在教学运动类的单词时，采用“listen and do”的方式，让学生一边听，一边说，说的时候配上动作。使学生更深刻的理解词义，加深学生对单词的记忆。很多学生受到性格或知识水平的影响，有些学生胆大外向、有些学生胆小内向，不敢发言，害怕说错，这就需要老师用宽容、和蔼和耐心的态度引导学生参与到课堂活动中，多鼓励学生，树立他们的自信心，使这样的学生放下思想包袱，大胆开口，积极发言，从而培养他们敢说英语的习惯。

2.利用“Free talk”环节，提高学生的口语交际能力。

由于在农村几乎接触不到除课本以外的英语语言环境，因此，在课堂上，老师应该尽可能多的用英语跟学生进行交流。教师在每节课前2—3分钟 ，可安排学生进行free talk。每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据学生而异。基础较差的同学，可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等;基础较好的同学可以用英语讲故事，或向其他同学任意提问题。这便为学生提供了很好的听说机会，长期坚持下来，既扩大了学生语言的输入量又提高了学生的口语表达能力。

3.组织丰富多彩的课外活动，为学生搭建平台。

随着英语学习难度的增加，学生对英语知识的接受程度也会有变化，我们应该着重培养学生的兴趣。除了课堂教学外，教师应在课外组织多种英语活动，如，创立英语学习小组、举办英语兴趣活动和参加“口语易”听说比赛活动等就显得尤为重要。此外，还应该举办英语相关兴趣活动，例如情景剧表演，英文诗歌朗诵，英文歌曲演唱、英语读书交流会，演讲比赛，英语竞赛等活动，让学生充分感受到英语学习的灵动和鲜活。

结束语

学生良好的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要教师经常提醒、严格督促和长期耐心的指导。在平时的教学中，教师要善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成听说读写的良好习惯。学生拥有了扎实的听说读写技能，才会真正成为课堂学习的主人。

参考文献

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作者简介：陈小燕，女，汉族，1976年07月生，广东人，本科，中小学一级教师

研究方向：培养学生良好的学习习惯，单位：广州市从化区江埔街锦联小学