心贴近，才有爱

赵富强

一个孩子见到一个人第一个动作，就扑过去抱住，然后往上爬，爬到双手可以勾住脖子的地方，再一跃而下;并且每天多次重复这一动作，乐此不疲。如果让您猜测他们之间的关系，我想大家百分之百一定会说家长与孩子。然而，令人出乎意料的是，他们竟是师生关系。这个老师就是联合国教科文组织“为中国而教”项目首批培训师沈丽新老师。她用特有的方式爱着自己的学生。

作为一名体制内教师，大家都知道是无法逃避评比的，如优秀班级，文明班级等，它们可能跟评优、评模、评职称、涨工资挂钩，而且有评比就有考核，为了让自己的班级“最优秀”，很多班主任往往会对学生无比苛刻，要求学生不能做违反校规的任何举动，自己也在学校领导面前做一名“乖老师”，以赢得领导好评。然而沈老师与众不同，她坚持不跟孩子们提“集体荣誉”这样的“大词”，不介意领导怎么评判自己，不把自己的幸福建在学生的痛苦之上。她了解孩子爱玩的天性，也知道让学生养成良好习惯的重要性。在安全有保证的情况下，她让自己班的孩子们在炎热的夏季天天过“泼水节”，欢声笑语洒满整个校园，令其他班级的孩子羡慕到驻足，这些孩子的高兴程度可想而知！还有那艺术节开幕式上特殊的溜冰鞋班级方队，都给孩子们留下了美好回忆。

沈老师在自己班级日志《看见》上，用笔记下同事对自己点点滴滴的帮助，让学生看到自己同事的美。在她的影响下，孩子们和其他老师都有了一双看见他人善意和美德的眼睛，班级里各种抱怨、批评与指责不存在了，大家都沉浸在别人对自己赞美的快乐中。而沈老师的教育随笔，也让我受益颇多。

记得2000年6月的一天，我正在办公室里，突然有位学生气喘吁吁地跑进来，大声对我说：“赵老师，李兰和赵丽吵起来了。”我一听就急匆匆地随着这位同学向教室走去，远远就听见两个女生的叫骂声，我快步走进教室，制止她们，问究竟怎么回事？只见赵丽“哇”地一声哭了起来，边哭边指着李兰说：“老师，李兰偷我的橡皮。”“那块橡皮是我奶奶给我的。”李兰分辩道。“橡皮呢？拿来我看看。”我接着问。只见李兰慢慢地从文具盒里拿出一块很大很精致的橡皮，我接过一看，是块高级绘图橡皮。“这到底是谁的？”我拿着橡皮问她们俩，“我的，这是我妈妈从菏泽给我捎来的，不信，你问问马光和刘青，妈妈给我时他们俩都场。”赵丽抢着说，马光和刘青也都证明橡皮是赵丽的，我又转过身来问李兰：“你什么时候有的这块橡皮？”李兰低下头说：“我奶奶前天才给我。”为了了解事情的真相，我只好进行家访，我先去了赵丽家，赵丽的母亲证实确有此事，接着我又去了李兰家，李兰的奶奶竟也说给过李兰这块橡皮。无可奈何，我只得把这块橡皮丢进抽屉里，她们俩谁也不给，当时我的心情烦透了，我知道她们俩中间肯定有一位学生家长没说实话，然而，又想不出什么办法。后来，看到《当代小学生》有“老师的心里话”栏目，就忍不住提起笔，把这件令我苦恼的事写下来，投了过去。 2001年1—2期合刊的《当代小学生》杂志刊登了我的这篇文章《一块橡皮》，文章的发表，在班内影响很大。几天后，李兰主动来到我的办公室，承认橡皮是她在教室门口拾到的，因为太喜爱才哭着闹着没让她奶奶说实话，看了老师的心里话后很内疚，恳求我原谅她。看到孩子认识到自己的错误，我开心地笑了。

还记得1996年的春天，还有最后一个学期就中专毕业了，学校安排我们去到学校实习。我在一位亲戚的热心帮助下，联系到一个乡村学校。到了那所学校，校长很热情地接待了我，只是在给我安排课程的时候，他有些为难地告诉我：学校有一位教一年级语文班主任老师请产假已经快一个星期了，他正发愁不知怎么安排她的课，问我能不能替她一段时间。我一个实习生，可以说还是教育工作的“门外汉”。再说一年级孩子没有上路，还当班主任，心里的确有点发怵，不过为了不让校长为难，我还是硬着头皮接了下来。

第二天，我就成了那个班的语文老师兼班主任。当时的农村学校作息时间是一天三晌制，每天天不亮就要早早赶到学校，农村学校没有食堂，上过一节晨读和一节正课后，回家吃早饭，吃过早饭再来学校上三节正课，再回家吃午饭，下午还有三节正课。好在学校离家不太远，只有七、八里地。一个班级一天八节课，语文老师上五节，数学老师上三节，不过学校的数学老师都是教两个班级的数学课，班主任由语文老师担任。一天上五节课，再加上写教案、批改作业，一天时间安排得满满的。因为和学校的老师们不熟，再加上和老师年龄上有差距，思想上有代沟，所以课间我很少到办公室里去，就在教室里写写教案，批一批作业，或者和孩子们东拉西扯地聊上一会。一开始，孩子们有点怕我，他们只是看着我写教案、批作业，不敢跟我说话，就连课堂上举手发言的学生也很少。后来大家熟悉了，孩子们就开始围着我问这问那，有些问题我都不知该怎样去回答。熟悉后，孩子们变了个样，上课时争着回答问题。看到孩子一天天在转变，我高兴還来不及，就没有去进一步去约束他们。有一天，我像往常一样，在讲授课文时，给学生设计了一些问题。学生也像往常一样争着抢答。突然，有一个男生喊出了“爸爸，叫我！爸爸，叫我！”一时间，大家都不争了，一齐把目光投向了那个叫小松的男孩子，小松也觉察到了自己喊错了，非常不自然，红着脸低下了头。最前排的一个小女孩笑着对我说：“老师，小松喊您爸爸。”我当时还是没有毕业的学生，猛地让人叫了一声爸爸，也感到格外不好意思，又被这个小女孩又重复了一次，也感到非常尴尬，不知道说什么好。

我知道，虽然称呼我“爸爸”是孩子无意中喊出来的，但也证明着孩子对我认可和热爱，可能是他在我身上找到了在父亲身边那种无拘无束的感觉，把我当成了他亲爱的“爸爸”。就这样，我在那所学校代了两个多月的课，直到那位女教师产假结束，我才依依不舍地离开了那所学校，那个班级。

真的，对师生来说，只有心贴近，才会感到彼此的爱！