用关爱促进学困生转化

2020-01-26李海燕

山东青年报·教育周刊教师版下半月 2020年11期

关键词：辅导后进生爱心

李海燕

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。

一、辅导思想

为了让全班学生学好知识，就要做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成原因情况分析

教師是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。学困生形成的原因，其一来自家庭，父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，父母关系不和，家长监管不力;其二为学校原因，教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，自己放松要求;其三为个人态度问题，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1. 培养学困生的自信心

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。在平时教学中，对他们多进行正面引导和必要的辅导。鼓励他们进步。要多宽容，少责备。做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

2. 家庭的配合是转化学困生的外部条件

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长会、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为本班班主任，我要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。

3. 在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革

（1）备课要想到学困生，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么。备课要保证教学质量和转化后进生同时并进。

（2）上课要想到学困生，一是课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津，要培训他们学习的自信心;二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

（3）布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业;二是从难易程度上来照顾，学困生只需做基础题，难度大的题目可以不做，培养爱做作业的习惯。

（4）批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，要帮助后进生找出原因，加以改正。讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

（5）在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与学困生结伴，营造良好的学习环境。