现代教育信息化对小学科学的魅力展现

白凡亮

小学科学是一门科学性、实验性与实践性较强的学科，在现阶段新课程改革和素质教育的背景下，以计算机为核心的教育信息化为现代教师提供了丰富的教学方法，也为教育的改革和发展带来了新的活力和挑战，小学科学课程的教学更是如此。

在多媒体技术的帮助下，小学科学课程教学可以改变传统枯燥性描述教学的模式，教师通过多媒体传递知识，使在日常授课时遇到的很多抽象、难懂的科学知识更直观地展现在学生面前，让小学生在实际情境中感受到学习科学知识的乐趣，为其今后学习科学知识奠定了良好的基础。下面，我结合在现代教育信息化对科学学科的教学研究，就如何运用现代教育信息技术、提高小学科学教学水平，谈谈自己的做法。

一、 教育信息化激发学习兴趣，增强求知欲望

兴趣是学生学习的动力。科学探究是科学学科的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师要正确合理地引导儿童学习科学。科学主要是体现学生主动探究，亲历科学探究实验的过程，这有利于保护儿童的好奇心，激发儿童学习科学的主动性。如果老师依据以前的粉笔、书本、模型、挂图等进行授课，这样不仅效率低下，无法调动学生的兴趣，同时也不符合科學的教育理念。而利用多媒体教学就可以顺理成章地把我们所遇到的生活常识、科学知识、实验现象展现出来。多媒体教学通过把文字、音效、图画、动画等多种教学素材有机结合起来，把抽象的科学知识变得具体生动，这样可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，使每一个学生都能愉悦地接受新知识。

二、 教育信息化丰富教学内容，突破教学重难点

科学教学激发学生兴趣的同时，教师也需要充分挖掘教材，以教材为基础，以教学大纲为要求，深入分析学生的心理、学情和接受程度，采取有效地教学手段补充教学内容，充分利用多媒体创设出新颖有趣的学习情境，通过实验现象展现教学重难点，达到最佳的学习效果。比如在设计《种子的萌发》教学时，老师以往只能通过结合学生的经验积累，简单地说一说种子萌芽的过程，这样学生学习效率低下，观察能力不足，未能发现其中的科学奥秘。但是在信息化教育下，教师就可以利用多媒体为学生展示种子萌发的全过程，清晰地展现教学任务，不仅让学生掌握好知识，还可以运用多种教学方法对学生传授相关的知识，让学生能够根据一个知识点获得多个层次的内容，使得自身的科学素养与综合能力得到有效提升。

三、 教育信息化增大课堂容量，提升学生思维

运用教育信息化开展教学，教师可以合理实际开展教学，利用有效时间完成教学任务。在课堂中学生不仅通过多媒体拓宽了视野，丰富了知识，同时也为教师节约出时间，设计拓展出课本以外相关的科学知识，给学生留下思考的空间。学生通过观察记录，交流自己的观察发现，体验学习的快乐。学生不仅仅单方面接受了知识，还成为了一个探索者。通过此种手段，教学有效地激发了学生的好奇心和学习兴趣，培养了学生的观察能力，节约了教学时间，缩短了实验过程，让学生在有限的时间内了解到了更多科学信息，启发了学生的思维，为高效教学的实现奠定了基础。

四、 教育信息化丰富学生生活，拓展学生视野

在小学科学知识学习过程中，我们也不能单纯地局限于课本上的知识，科学本身就是与实际生活接轨的学科，很多科学知识需要让学生理解其中的原理与内在，这才是压在教师身上的重担。因此，教师要运用多媒体为学生进行适当的拓展，让每个学生体会到学习科学知识的重要性。例如，我在教授《热气球上升的秘密》这一节内容时，在设计课件时，利用多媒体首先呈现出古代人们放孔明灯的情景，以讲故事的形式进行解释，这一教学环节的设计极大地激发出学生内心的学习求知与探索欲望。因此在小学科学课堂的教学中，教师不光要有广阔的科学知识，还要合理运用多媒体巧妙地设计教学，使我们的学生在积极主动地探索科学奥秘的同时，也为学生今后的发展打下良好的基础。

总之，在教育信息化这条广阔的道路上，借助现代多媒体教学，既能激发学生学习的兴趣，提高学生参与探究的活力，引发学生思考，点燃学生的思维，又能使教师在教学中高效地实现课堂教学目标，突破教学重难点。但是在信息化教学的过程中也不是一帆风顺的，这需要每一位教师精心备课，深入挖掘教材，研究和掌握学生心理与需求，才能合理把握运用信息化教学的时机，才能高效发挥信息化教学的强大优势，达到课堂教学的最佳效果。