系统推进“12346”策略 领航班主任团队全景发展

徐士毅 郭云龙 马长

中小学班主任是教师队伍的重要组成部分，是实践思想道德教育的骨干，也是沟通家长和社区的桥梁、实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任工作是主动适应经济社会深刻变化、满足教育改革发展供给需要、增强学校综合育人实效、办好人民满意教育的必然要求，对于全面落实立德树人的根本任务、促进学生德智体美劳全面发展、加强和改进未成年人思想道德建设具有重要的意义。

当前，学生教育和班主任团队建设正面临诸多新问题和新情况，班主任教师工作压力不断增大，主责主业定位制度支撑不强，工作开展缺乏科学系统支持，队伍建设缺乏长效机制。县域班主任工作需要发挥承上启下的关键中心作用，创新工作系统建设全面落实国家和省、市有关要求，主动下沉对接学校引领开展行动研究，推动班主任团队和班主任工作全面提升发展。

近年来，昌邑市教育和体育局出台《关于加强中小学班主任工作的实施意见》，基于全局整体高点定位，加强系统科学组织领导，建设专业团队引领的班主任研究中心和自组织特质的班主任专业发展共同体。通过实施“12346”推进策略，建设以班主任为核心的学校学生工作体系，实施班主任专业能力提升工程和建设班主任专业工作支持系统，建设三级联动研修体系提升班主任核心素养，秉承“社区化、平台化、标准化、信息化”立体思维方式，推进具有适应力、自组织、层次性的组织系统、科研系统、信息系统、行动系统、支持系统、测评系统的整体建设，取得良好的综合育人实践效益。推动全市中小学班主任工作基于新理念引领、新生态营造、新系统建设，全面提升到新的建设层次和新的发展高度。昌邑市教育和体育局中小学班主任工作系统建设主要包括以下“六大系统”整体协同建设。

一是建设昌邑市班主任工作组织系统。昌邑市教育和体育局成立班主任工作领导小组，启动班主任工作联席会议机制，成立由高校专家、齐鲁名校长、一线名班主任在内的9名专家组成昌邑市班主任专家委员会，成立昌邑市班主任研究中心，成立昌邑市名班主任工作坊，设立专职班主任研究和协调员1名，成立县校两级小学、初中、高中学段名班主任工作室，各学段名班主任工作室实行“1+7+X”联动共同体建设，建设班主任教师信息数据库，发布班主任年度工作图谱，共同推进班主任常态工作。

二是建设昌邑市班主任工作研修系统。将班主任培训纳入教师全员培训整体规划，建设市镇校班主任三级研修体系，市级层面开展分区域、分学段培训16场，全市参加三级培训的班主任达到95%以上。积极探索班主任专业核心素养模型，实施班主任三级能力提升工程，建设“基础、延展、实践”课程培训体系，征集开展了60项班主任德育微课题行动研究、128个优秀班本课程建设项目，形成“全员培训、校本教研、名师引领、辐射整体”的班主任队伍建设模式，推动班主任走向专业成长之路。

三是建设昌邑市班主任工作信息系统。以“面向班主任、服务班主任、依靠班主任、提升班主任”为宗旨，在公众号“昌邑基础教育”设置班主任专栏，传递先进育人理念和展示一线教育风采12期，建设班主任育人网络资源库，汇集包括专家讲座视频、班主任优秀育人案例、德育微视频等资源700余个，发布电子版工作简报月刊4期，集合传播先进教育理念，展示班主任创新工作精彩亮点，塑造班主任队伍立德树人形象，营造班主任工作良好氛围，争取得到全社会对班主任工作的认同。

四是建设昌邑市班主任工作行动系统。确定推进班主任工作由“工作体系”到“经验体系”再到“思想体系”的建设思路，创建班主任工作系列品牌活动，开展各学段月度主题班会“同课异构”展示活动6期，在全市80余所中小学启动学期“理想教室”建设活动，基于不同学科教师担任班主任，为更好的落实《山东省德育课程一体化实施纲要》，分学段分学科实施班主任“彩虹计划”，组成“5位教师+2名导师”组成的成长团队，面向新入职青年教师和新班主任组建6个“青年班主任学习营”实施为期1年的跟踪培训，组建县级名班主任工作室3个，推动校级名班主任工作室建设，开展线上专题德育论坛和线下综合德育论坛，积极筹划年度班主任技能大赛和学生工作实验示范学校建设。昌邑市现已初步形成品牌活动市校垂直延展链条，实现教师特定学科和年龄分向发展，常态建设和竞赛展示相结合，个人成长和团队发展相结合，创新项目实践和学校工作模式重建相结合的班主任工作行动系统。

五是建设昌邑市班主任工作支持系统。注重班主任个体专业发展的同时，基于班主任工作的实际需要，致力于建设班主任工作的专业支持系统，主要包括县域教育政策支持、先进教育理念支持、社会舆论环境支持和学校专业组织支持，发布《关于加强中小学班主任工作的实施意见》《昌邑市加强中小学班主任工作实施方案》《昌邑市中小学班主任工作年度工作圖谱》等7个指导文件，同时联动指导学校建设校内班主任工作微观支持系统，初步形成全方位、立体化的班主任工作支持格局。

六是建设昌邑市班主任工作测评系统。建设各单位和班主任工作的多元动态测评体系，基于目标引领和问题导向，指导班主任制定科学的提升计划。坚持学校独立基础性评价和全市统一发展性评价相结合，班主任成长单项评价和综合评价相结合，开展班主任工作系列评优，评选昌邑市优秀班主任工作室、昌邑市优秀首席班主任、昌邑市优秀青年班主任、昌邑市优秀班主任。实施优秀班主任积分评选制度、逐级推选制度、复评确认制度，促进班主任队伍专业发展，增强班主任工作获得感和成就感。

建设全新的县域班主任工作组织机构和推进机制，对于提升班主任队伍专业素养，增强学校综合育人能力，落实中小学德育工作目标，营造班主任工作良好氛围，促进班主任队伍专业发展，提升班主任工作价值认同，增加班主任工作获得感均具有重要意义，需要不断推进创新建设行动。