中职语文综合实践活动的教学策略

冯菊莉

【内容摘要】随着新课改的深入发展，中职学校的教学目标也从单纯的培养学生职业技能，转变为培养学生的综合素养。语文综合实践活动教学是培养学生语文综合素养的重要途径。中职语文教师在综合实践活动的教学中，注重锻炼学生的合作意识，激发学生的自主学习意识，进一步培养学生的语文综合应用能力，有效提升学生的语文水平和综合实践能力。中职语文教师要不断引导学生要热爱生活，喜爱自己的职业，为今后的学习生活做准备。

【关键词】中职语文 综合实践活动 教学 策略

综合实践活动在每个科目的教学中都是非常重要的，特别是在中职学校教学中更是起到了举足轻重的作用。中职语文教师在教学过程中，要科学合理的进行综合实践活动教学，不断改革创新教学方式，强化理论知识和实践活动相结合，重视对学生语文核心素养的培养，有效提升语文综合实践活动的效率。

一、中职语文综合实践活动的教学特点

语文学科是中职教学中的重要组成部分，是学生重要的沟通工具，是跟随人们整个学生时代的科目，对学生的一生有着巨大的影响。中职语文教学中开展综合实践活动，不但可以培养学生对文化的认同感，还可以让学生在实践中深入了解语文知识并且在日常生活中熟练使用。中职学校主要是以培养学生专业技术，以就业为主的专业学校，中职学校和普通中学的区别在于，中职学校是为社会培养综合技能型人才为教学目标，中职学校要在语文教学中强调综合实践活动的重要性，培养学生在实践活动中发现问题并能够及时解决问题的能力，为将来的职业生涯打下夯实的基础[1]。

二、中职语文综合实践活动的教学策略

1.尊重学生的差异性

中职学校的学生存在一定的特殊性，学习成绩一般不太好，学习能力不足，在各方面都存在差异性。中职语文教师在语文教学中，如果不重视学生的差异性，只是统一安排教学，按照相同的标准要求学生参与语文教学，会导致基础差的学生跟不上进度，没有学习积极性，在教学过程中无法产生参与感，不利于综合实践活动教学的开展。语文教师要尊重学生的差异性，从学生的实际情况出发，有针对性的进行指导，让学生有教学参与感，激发学生的学习积极性，确保学生积极参与语文教学，让每个学生都在实践活动中有所收获。中职语文教师在综合实践活动教学过程中，可以根据学生的具体学习情况，对学生实行分层教学，充分突出学生的主体地位，调动学生的学习热情，培养学生的自主学习意识，开拓学生的眼界，进一步培养中职学生的实践能力和创新意识。例如，在写作训练中，语文教师要因材施教，对于学习基础较差的形式要有针对性的实践指导，鼓励成绩好的学生帮助学习基础差的学生，在互帮互助中，共同进步，中职语文教师可以引导学生之间共同沟通交流写作内容，让中职学生可以资源共享;鼓励学生交流探讨，共同商榷完成写作训练，有效促进学生的语文综合实践活动。

2. 和专业特点相结合，提升学生综合素养

中职语文综合實践活动是开放性的教学，但是整个活动还是要语文科目为主，要以提升学生的学习能力和语文核心素养为主要教学目标。中职语文教师在开展综合实践活动要以学生的学习兴趣和学习水平为基础，在活动要突出语文的特点，创设良好的教学情境，进一步提升中职学生的实践能力和语文综合能力。中职语文教师在综合实践活动教学中，要和学生专业特点相结合，根据中职学生的专业筹划整个实践活动，结合语文科目和学生所学专业的共同点，整合相关知识，有机融合学科资源。 中职教师要有意识的挑选与学生专业息息相关的实践活动，在训练中提升学生的语文综合素养。例如，中职语文教师在安排学生实践活动中，要考虑到中职学生的专业特点，为学生创设相关的教学情境，设计符合学生专业特点的问题，组织学生结合问题进行训练。中职语文教师可以训练医护专业的学生寻医问诊;和会计专业的学生聊股票、理财;给旅游专业的学生介绍各地风俗风貌;……中职学生在语文综合实践活动教学中可以提前感受到职业生活，锻炼了学生的专业能力[3]。

3.突出学生的主体地位，利用师生关系提升语文学习成绩

中职教师在语文综合实践活动教学中，要突出学生的主体地位，激发学生的学习积极性，调动学生主动参与到教学中，有效提升学生的语文成绩。传统的语文教学中，教师始终占据了主导地位，只是单纯的讲解知识，而学生只能被动的接受灌输知识。随着新课改的不断发展，人们对于中职学校的教学越来越重视，中职语文教师在综合实践活动的教学中，要转变传统的教学观念，放下教师的架子，与学生共同沟通探讨，真正做到以学生为主体，建立良好的师生关系，用榜样的力量，在潜移默化中促进中学生的语文学习意识。在中职语文综合实践活动教学中，中职语文教师要为学生营造良好的学习活动氛围，激发中职学生的好奇心，调动出中职学生的学习热情，激发学生的主动学习意识，有效提升语文教学效率。中职学生由于各种原因普遍成绩不高，而良好的师生关系可以帮助学生提高语文学习成绩，有的学生因为喜欢语文教师，才会爱屋及乌，喜欢上语文科目。中职语文教师要从学生的角度出发，真正为学生着想，走进学生的内心，用自己的一言一行感染中职学生，让学生感到自己受重视，愿意和语文教师进行互动，进一步提升学生的学习积极性，有效提高学生的语文成绩。例如，教师在讲解描写人物的文章时，中职语文教师要想进一步让学生掌握描写人物的技巧，并可以理解人物之间的深厚情感时，可以通过实践活动提升中学生的写作能力。中职语文教师可以引导学生共同交流讨论，首先语文教师可以抛砖引玉，可以讲一些发生在自己和家人身上的故事，让学生可以彻底敞开心扉，说一些自己成长过程中发生的事，还有与父母在一起遇到的烦恼，中职学生在讲述的过程中积累了写作素材，提升了写作能力。

4.创新综合实践活动方式，培养学生语文综合能力

对于传统的语文教学来说语文综合实践活动教学具有创新性，传统的语文教学大都是“填鸭式”教学，学生只是被动的接受语文教师的灌输，语文教师也不会进行实践活动教学，导致中职学生只是死记硬背语文知识，不能更加深入理解语文科目的魅力，同学之间也没有学习上的交流，不能有效提升语文学习效率。中职语文教师可以通过多种多样的教学方式，开展语文综合实践活动，提升学生对于语文学习的兴趣和实践活动的热情。在中职语文教学中有很多文言文，学生往往对于文言文提不起兴趣，语文教师就可以利用情境教学指导学生进行学习，让学生可以很快进入到课堂教学中，在轻松的氛围中接受知识，加深对语文知识的理解，提高中职学生的学习有效性。随着新课改的不断发展，中职语文教师要不断更新教学理念，创新综合实践活动教学方式，根据学生的实际学习情况和兴趣爱好，运用符合中职学生特点的教学方式提升学生的语文综合能力。语文教师可以利用微课的形式，提升学生的语文学习兴趣，借助先进的网络技术在语文课堂上进行综合实践活动教学，为学生营造良好的学习氛围。例如，语文教师在讲解《祥林嫂》这篇文章时，语文教师可以给学生播放视频，学生可以更加直观的感受到祥林嫂的经历，可以体会到祥林嫂在生活中受到的打击，会让学生更加深刻的理解旧社会带给人们的伤害，进一步理解作者的思想感情，从而提升学生的语文学习意识。语文教师在综合实践活动教学过程中，要将语文教学和学生的日常生活相结合，引导学生在语文实践活动教学中，提升语文综合能力的有效性。语文教师可以在课堂教学中通过实践活动激发学生潜在的语文思维意识，增加学生的记忆力，提升学生的语文综合能力。

结语

中职教师语文教师要通过综合实践活动和升学生的语文核心素养和职业能力，培养学生的综合应用能力。中职学校的学生，大多毕业后直接参加工作走向工作岗位，所以中职语文教师在教学过程中开展语文综合实践活动，引导学生进行语文探究，进一步提升学生的综合能力，为中职学生今后迈入社会打下牢固的基础。

【参考文献】

[1]苏琳.论高职语文综合实践活动信息化教学策略[J].当代教育实践与教学研究，2019（16）：159-160.

[2]王志生.职业学校语文综合实践活动教学策略的构建[J].职教通讯，2017（12）：52-55.

[3]陈蓓蓓.中职语文综合实践活动教学资源的拓展[J].现代语文（教学研究版），2017（8）：155-156.

（作者单位：江苏省南通市旅游中等专业学校）