初中英语任务型教学的设计与链接方法探析

何锦端

【内容摘要】随着我国教育的不断发展，对于我国英语的教学也有很多改进。英语的教学对于我国学生对下一阶段的学习非常有用，初中的英语教学就显得尤为重要。在新课标下，对初中英语的教学进行了改革。初中是学习英语的重要阶段，对英语教学的研究是非常有必要的。一个学生是否学好英语，就看一下这个教学方法是不是具有创新性，是不是可以提高学生的英语水平。我国英语的教学也存在必不可少的教学问题，教师的职责是培养学生对英语知识探索的热情，同时使学生掌握英语的学习的技巧和记忆策略。所以本文将从现阶段我国初中英语教学的现状、初中英语任务型教学的重要性以及初中英语任务型教学的设计与链接方法的探索。

【关键词】任务型教学 初中英语 教学设计 链接

教学大纲中指出，英语教学是教学内容中非常重要的一部分，初中英语教学更是重中之重，所以，在初中英语教学中，教师的职责是教导学生如何使用英语，同时指导学生如何在实际更好的灵活运用，因此，初中英语教师的重要任务就是指导学生掌握英语的记忆学习技巧和学习方法。当然，词汇的内容作为英语的学习基础，具有至关重要的意义，词汇作为语言最基础的部分，其重要性不言而喻，无论学习任何语言都要从词汇开始，进而是语句，最后才能熟悉掌握语言。不同于以往的填鸭式教学方式，课改的推行要求每一位教师都要从学生的兴趣入手，先培养出学生的学习兴趣，让学生产生主动学习的观念，授人以鱼不如授人以渔，让学生自己去主动学习。目前，在初中英语教学领域存在着任务型教学的设计和链接教学模式两个方面内容。伴随着课改的推行，初中英语教学同样在进行着改革，新的目标要求我们要有新的方法，我们需要不断探索和改进新的教学方法，提高学生整体的英语水平，为最终实现我国初中英语教学水平的整体提高贡献自己的力量。

一、现阶段我国初中英语教学现状

受传统的教育模式的影响，初中英语的教学往往是填鸭式的，将知识一股脑的教给学生，没有在意学习一门语言的前后顺序，换而言之，教师对学生的教学没有主次之分，导致学生对于基础知识的掌握基本为零。传统教育体制下，绝大多数教师按照传统的教学方式把要求掌握的知识全都教给学生，并没有按照接受知识的先后顺序去实施教学计划，在教学过程中没有突出重点，最终造成了学生不知道该注重什么，什么是重要的知识，使学生关注的界限十分模糊。这在某种程度上极大加重了学生的学习负担，表现在学生学习效率低的结果。这个我国新课标规定下的质量并重，逐层加深的教学原则。同时大多数老师的教学模式仅仅是依靠课本来讲解，但是学习一门语言并不能只通过一根粉笔在黑板上写下解释就可以学会的，单纯让学生抄录教师的解释，不仅无法提高学生的学习效率还会打消学生的学习热情，认为英语就应该是抄抄写写，而不是学习一门新的语言。课改的推行，要求我们要打破现状，改变传统的英语教学方法，应用重点突出发，从根本上提高学生的英语水平。

二、初中英语任务型教学的重要性

初中英语任务型教学中多项任务的设计和有机链接的教学模式是非常利于提高学生英语的学习，这种方法不仅可以确保英语教师在课堂教学的流畅性，而且还可以保证教学内容的整体性。英语教学应该要根据学生的实际情况来制定相应的任务，设计符合学生学习程度的任务，任务活动一定有明确的目标，可以设计的任务具有趣味性、真实性以及可操作性，从而构成一个有层次和可以连续的教学活动。

三、核心素养理念的指导下任务型教学是如何开展的

教育的最终目的不单单是让学生学到知识，更重要的是教给学生如何成为自己想成为的人。在历史发展的长期阶段，我国始终将教育事业摆在最重要的位置之一，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，如今小学英语教学的推行受到了很多老师和学生家长的肯定，培养和教育孩子学习第二种语言，不仅锻炼和提升了孩子听说读写的能力，更是为孩子提高学习能力奠定了基础。所谓核心素养，主要包括学生在书本上学到的知识以及除学生学到书本上以外的知识，总而言之，核心素养不单单指学生从课本上学到的知识，更重要的是学生本身的学习能力，主动学习的观念以及学习的积极性，除此之外，作为一名学生也要应该有一定的社会责任担当和人文底蕴，核心素养要求学生在保证自主发展的同时还要参与社会的发展和文化的传承。在新的要求下，对英语教师提出了更高的需求，除去基础的教学任务，教师也要努力培养学生的核心素养，在教育工作中探索出新的教学方法，把提高学生的核心素养放在第一位。

在初中英语教学中，我国对任务教学法应用于英语教学中进行研究，在当今国家对学生核心素养是非常重视的。所以、核心素养理念的指导下任务型教学的第一步教学的措施应该是教师必须在布置教学任务前期要对课本内容进行深入分析，这样才能布置具有战略性的任务，可以很容易的让学生知道课堂任务探究的侧重点，因此教师和学生可以展开深入的探讨与研究交流。此外，教师应该认真研读国家对学生核心素养要求的文件，教师布置的任务应该與对学生核心素养的培养结合，在做英语教学任务的同时让学生的核心素质有所提高。所以，教师布置的任务不仅需要体现每节课的重要教学内容外，对能力技能的要求也要体现，还要体现对学生语言能力及其德、智、体、美、劳能力的综合性训练，来满足核心素养的发展需要。在英语教学中，有很多内容涉及到学生核心素质的内容，例如道德方面，在布置任务时，应该将一些传统美德运用到任务中，这样就可以不断引导学生产生积极的思想，做一个力争上游的优秀学生。基于核心素养背景下的初中英语任务教学对于我们很多教师是非常具有挑战的， 这不仅是在考验教师设置的任务是否体现对学生各项能力的有效训练，还要考验教师对核心素养与教学任务的结合程度。只有这样，学生才会收获高效的学习，最终实现不断促进学生核心素质能力的全面发展的目标。

四、初中英语任务型教学的设计与链接方法策略

1.任务的设计与链接要有趣味性

教师在设计任务时应充分了解学生，必要时也要考虑学生的心理变化，要因材施教，从学生的兴趣作为出发点，来设计紧扣教学内容的任务，设计任务时要找准教学的重点，找到教学工作的出发点，多年的教育实践工作证明了兴趣才是学生最简单也是最源源不断的动力，例如开展调查工作和采访工作、和学生玩猜谜游戏、在课堂中增加讨论与交流的环节、开展英语竞赛，课堂角色展示以及手工作业歌唱比赛等都是一些有趣的活动，如果任务与这样的有趣的活动结合的话，一定会引起学生强的兴趣和互动性，使任务活动形式更多样化的。

2.任务的设计与链接要有真实性

教师无论在什么时候不能脱离课本去实施教学计划，尤其在设计教学任务的环节中，让学生感受到任务来源于课本，高于课本，但是最后回归到课本，能够让学生充分学习到课本知识。同时，任务的设计应该与学生学习经历有关、学习生活密切联系、社会发展状况相接近才能更具有真实性，自然而地道的贴近当代的语言环境。任务的设计与生活靠得越近越能让学生自然的把英语融入到生活当中，提高学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。学生在学习中通过做学习任务让学生充分感受到学习可以真正用于生活而不是简简单单课本上面的东西，理解到学习是为了更好的生活。从而让学生想要学、愿意学、主动学、快乐学。让学生充分体现学有所获，学有所乐。

3.任务的设计与链接要有可操作性

教师在设计任务时，不仅要考虑学生的自身学习水平，还应考虑学生的认知水平以及动手操作能力，应由简单到复杂，由容易到困难，具有连续性，教学任务要具有简单、一般、困难的特征，上一阶段的困难任务成为下一阶段的简单任务，形成任务链，学生更容易接受知识和提升英语水平。例如，在英语中购买东西的话题包含对将要购买的物品的形态、单价进行描述的任务;旅游、游玩的话题则应包含游玩的路线、规划、所需要准备的物品、安全指南以及交通方式等任务，将任务的设计与链接设计的有可操作性，学生就会有条不紊的来进行学习，不断提高自己学习水平。

结语

英语教学作为初中教学组成重要的一部分，教师应该更加重视英语的教学成果。课改的推行，新时代的要求，使得培养学生主观学习能动性和学生的学习能力成为重中之重，这要求教师需要在教学工作中不断探索新的教学方法和模式，为最终实现我国整体英语教学质量和学生整体英语水平贡献自己的力量，让同学们能够在初中英语任务型教学的设计与链接的教学模式下不断的体验成功的喜悦。

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（作者单位：福建东山县文昌中学）