微课在高三化学教学及高考备考中的应用

李红光

摘  要：在現代教育的不断发展与变革下，越来越多的教学模式被广泛运用到化学课堂中，微课作为新型的辅助教学形式，在化学课堂中受到广大师生的喜爱。虽然微课的使用能为课堂带来许多益处，但在许多因素影响下微课依然是高中教师的一项挑战，作为教育者要如何将微课合理运用到教学中，这是一个值得深思的问题。

关键词：高三化学;微课;高考备考

中图分类号：G633.8    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-184-01

引言：化学是高中生时期的一门重要学习课程，它能够帮助学生掌握化学知识，同时提高学生的文化素养，对学生今后的深入学习具有积极意义。但在实际教学中它却成为许多学生头疼的问题，化学教师应将微课与课堂有效结合，提高学生对化学科目的学习兴趣，加强师生间的课堂互动，进而帮助学生快速掌握化学知识，在今后的成长与发展中表现出良好优势。

一、微课教学的优势

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力和基础，教师若想提高学生的化学水平，激发学习兴趣便是至关重要的一步，在感兴趣基础下学生才能全身心投入化学课程中，将自己的时间和精力主动投入进去，进而提高化学学习能力。微课的出现为化学课堂增添了趣味性，让学生们直观形象的了解化学内容，进一步增加学生学习兴趣。

（二）提升化学实验准确性

现代化学课程中主要包括理论知识与实验操作两大部分，但在实际教学中个别学校由于设备落后、资金不足导致化学实验效果不尽人意，微课的出现有效解决了该问题。首先微课能以视频的形式向学生展示真实的实验过程，让学生在视频中关注重点与难点，不用学生自己动手便能得到最终的实验结果和实验现象。在学生真实操作的实验中存在一些危害学生人身健康的因素，微课的使用有效避免了该情况的发生，保障了学生的身体健康。因此教师可充分利用微课进行实验演示，即保证学生的安全，又体现了化学实验的精确度。

二、微课在高三化学教学及高考备考中的应用策略

（一）促进学生自主学习

在过去较为传统的教学模式下教师只注重学生的考试成绩，忽略了学生的全面发展，在授课时以自己为中心，对学生的授课只是简单的文字转述，教学节奏以班级为基础，因此很难顾及到学生之间的个体差异性，学生对化学学习提不起兴趣，最终导致学生失去学习兴趣。微课具有多种多样的功能，主要包括视频保存和视频重现等内容。教师将化学知识经过筛选后将重难点录成视频，学生可自由选择观看，不受时间和空间的限制，结合自身的学习情况进行查缺补漏，有针对性的学习化学知识，从而提升自己的化学水平。除此之外微课还根据学生的实际情况将化学知识分为许多模块，比如目标、任务、课后作业、复习等，在一定程度上激起学生的学习热情，引导他们主动学习、主动探究，形成积极的学习意识，不断调整学习状态鼓励自己学好化学。

微课与化学课堂结合的形式为学生提供了充足的学习材料与学习资源，学生在学习中可根据自己需要随时调取化学知识，此外微课还会对自己的储存内容进行更新，学生随着可以获取最新资源，这对后续学生备战高考的复习也具有积极作用，在这样的学习方式下充分调动学生的探究能力，培养他们的主动学习意识，为今后的学习奠定基础。

（二）运用微课创新教学形式

过去传统的化学教学中没有出现互联网、多媒体等科学技术，因此教师对学生的教学主要以板书为主，个别学校由于设备不足、资金短缺等原因而使得学生的化学实验效果并不理想，因此微课的出现在一定程度上创新了教学形式。现代教育中，微课逐渐在高三课堂教学中展现出它的重要性，教师对它的运用也越来越广泛，因此受到许多教师与学生的喜爱。教师可以根据教学目标和教学内容有针对性的选择微课内容，最后进行总结，学习他人的优秀教学经验，努力提升自己，此外微课还具有互联特点，教师要认真听取他人的意见，及时改正，不断完善，为化学课堂储备足够知识。

以人教版高三课本选修4为例，在《弱电解质的电离》中教师可利用微课对弱电解质间的电离现象进行演示，通过直观形象的展示让学生学会判断强电解质和弱电解质，以及弱电解质之间的电离平衡，在以往的教学模式下学生是无法形象直观观察的，但微课的使用有效改变了这一现状，通过教师的精心挑选，让学生明确直接了解教学核心内容，进一步加强学生对化学知识的认识与掌握，在之后的高考备战中也可以直接拿出该视频进行复习，再一次加深对电解质的印象。

（三）促进教师专业发展

教师作为学生学习上的引导者，自身需拥有足够的化学知识才能对学生进行有效指导，在制作微课过程中教师需要对相关知识进行归纳、总结，将重难点进行标记，将里面的其他内容再进行细致的划分，让学生在观看时能一目了然，能快速获得相关知识，这是教师应该具备的重要能力，在微课制作中也加强了教师对化学知识速的掌握，在不知不觉中进一步提高老师的化学水平。

微课的使用是现代科学技术的高效运用，它能有效连接互联网和多媒体，让教学资源得到共享，教师之间可以互相讨论，互相借鉴，在别的教育工作者处获得建议，从而不断提升自己，使自己的教学质量得到有效提高。

结束语

微课的使用对学生的化学教学起着至关重要的作用，在很大程度上激发了学生的学习积极性与主动性，提高他们对化学课堂的参与度，从而提升化学学习水平。作为高中化学教师要学会充分利用微课教学的优势，将微课应用于课堂教学中，在实际教学活动中促进学生自主学习、自主探讨，让学生以轻松愉快的心情进行学习，提升自己的化学知识水平，使自己的能力不断得到发展。

参考文献：

[1]李业贵.浅谈微课在高中化学教学过程中的实践应用[J].试题与研究，2019（14）：92.

[2]王野.基于微课在高中化学创新教学中的应用探究[J].教育信息化论坛，2019（04）：152-153.

[3]豆莹.高三化学教学中实验类微课的案例设计与应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（06）：59.

（作者单位：吉林省延边朝鲜族自治州汪清县汪清第六中学，吉林   汪清   133200）