播撒科技创新的种子

臧伟红

摘  要：劳技教学是以传授学生劳动技能为任务，以动手实践为载体，以培养学生实践能力和创新思想为目的的教育形式，它与科技教育相辅相成，密不可分。在小学劳技教学中进行科技思想的渗透，播下科技创新的种子，对实施素质教育和培养高素质创新人才具有深远的现实意义。通过劳技课堂的实践活动，从设计思路中求新，制作过程中出新，在劳动成果中创新。扩展劳技教学的科技内涵，起到相得益彰的育人效果。

关键词：小学劳技教学;科技创新思想;渗透与深化

中图分类号：G622    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-145-01

小学是少年儿童接受新知识新观念的重要时期，是培养创新人才的摇篮。利用小学劳技教育的课堂，向学生进行科技创新思想的渗透与深化教育，播下科技创新的火种，进一步培养学生的创新精神与实践能力，是时代赋予的责任，也是素质教育的出发点和归宿。劳技课作为一门实践性很强综合性学科，对培养学生科技创新精神与实践能力起着重要的作用。在劳技教学中大胆实践，以活动为载体，以科技创新为落脚点，开发多角度、多层次的创新教育活动，把营造科技氛围，深化创新思想于劳动实践中。努力挖掘培养科技创新的因素，探索其有效途径。

一、在设计思路中求新

劳动技术课是学生展示智慧，思维创新的舞台。在提出课题、设计方案的过程中，渗透科技创新思想，鼓励学生畅所欲言，大胆设想，甚至标新立异，异想天开！这样利于学生养成乐学、爱学，善于动脑勤于动手的良好习惯。陶行知先生说过，人人都有创造潜能，人人都是创造人才。关键是教师要为学生的创新思维提供适宜的条件，搭建施展的平台。

科技创新教育的渗透并不意味着新知识的简单叠加，而应体现在科学态度和方法改进上，并注意与日常生活、生产实际相联系。如“每天面临‘白色垃圾造成的污染，怎樣做环保小卫士？”同学们争先恐后献技献策，一致决定亲手制作环保购物袋送给亲人们，为环保做出贡献。

针对身边生活、学习中发现的新问题、新需求，积极组织参加滨海新区青少年小发明设计大赛，鼓励学生运用新思维解决新问题，其中“方便牙刷”“带护栏的课桌”“可变大小的雨伞”“穿针器”“智能防盗门”等32个小发明设计脱颖而出，荣获国家新型发明专利。

根据小学生教育心理的特点，教师要及时发现、扑捉他们思维的火花和亮点，给予积极肯定，激发上进心和创造欲。别小看教师“你真的很棒！”“真有创意！”等简单的赞许，这往往正是激发学生科技创新思维的动力和催化剂。

二、在制作过程中出新

“儿童的智慧出在他的手指尖上” 只有让学生动手，才能使学生的思维得到强化和训练。而劳技教育以其特有的实践操作性，使学生的主体地位和自主能力得到充分的体现，为学生提供广阔的发展空间和展示创新的机会。因此，劳技教学的实践操作过程亦是激发学生科技创新思维，锻炼创新能力的展示过程。

在小学劳技教学中，抓住学生每一次动手操作的兴趣点，让学生在玩中学，在干中学，使手和脑充分地“动”起来，在“动”中发现问题、解决问题。传授劳动技能的同时，鼓励学生在制作中体现科技与创新。如《制作小台灯》一课中，学生们将手中的废旧物品再利用，从小台灯外形的美观设计到排线长度的选择，从导线接点的牢固处理到组成电路的正确检验，每个环节群策群力，独具匠心，找出最佳的操作方法; 在《设计制作小挂饰》操作中同学们更是不落俗套，敢于突破。为解决挂饰制作中外翻后塞入棉花耗时费力的工序，采用将毛边丏入直接锁边缝合的方法，解决了外翻后容易走形的技术难题，达到了异曲同工的制作效果。

实践过程使学生科技创新的兴趣和意识得到深化和发展。

三、在劳动成果中创新

每一件作品和成果都体现着学生的劳动智慧之美。它不仅是手工的杰作，更是学生心灵的杰作;不仅赏心悦目，更极大地增强学生创新成果的自信心和成就感。劳动成果的创新是劳技课进行科技创新意识及能力培养的最终目的。

在《创作果盘》一课中，学生们小组合作，把实践中习得的雕刻手法和刀工技巧在班内推广。一组学生创意地把雪花梨削成“小飞机”，梨核削成“驾驶舱”，西瓜皮当绿地，将香蕉的果肉片儿摆成朵朵的白云！ “飞向蓝天”多么形象的名字！带着孩子们美好的遐思，迸发出超强的想象和创造力。

在学校开设的“小巧手社团”中，积极开展具有科技含量的小制作趣味比赛，如“用巧手变废为宝”，让学生了解身边的科学，鼓励他们展示自我，亮出风采。学生的兴趣、特长得到了充分的施展，在活动中感受到科技的力量，将创造性的思维转化为创新的成果，先后有几十项的作品在市级科技大赛获奖。学校连续五年荣获天津市滨海新区青少年科技创新活动优秀组织单位称号。

哪里有创新的想象，哪里就会有创造的激情！科技创新使学生插上了理想的翅膀，驶向成功的彼岸。

实践证明，探索劳技教育与科技创新教育的有机结合，不仅实现了劳动技术教育在新时期新形势下的新发展，而且对青少年科技创新能力的发展起到推波助澜的重要作用。劳技教学的创造性劳动不仅把学生引入了丰富多彩的自然世界，在书本知识与生产劳动之间架起一座发展学生实践能力的桥梁，而且通过劳技教学在设计、制作、成果过程中的求新、出新、创新，有效地进行了科技意识、创新思想的渗透与深化，使其真正成为培养学生科技实践能力和创新精神的训练场。

在劳技教育的沃土中让科技创新的种子生根、开花，结出丰硕的果实。

参考文献：

[1]《教育学》（第六版） 人民教育出版社 2009年5月版 第十三章

[2] 毕淑芝等编著《当代苏联教育家的新思想》.上海教育出版社1990年版

[3]《综合实践—劳动技术教育》杂志 2012年1-4期 教育科学出版社

（作者单位：天津市滨海新区塘沽盐场小学，天津   300000）