让文物保护教育生动有效地进行

洪翠玲

摘  要：本文通过教学实践中，从学生实际出发，探索开展文物保护教育的一些做法：1.利用教材中的文物遗存图、2.参观、考察历史遗存、3.组织历史遗存图片展览、4.结合时事热点5.探究历史之谜、6.开展寻宝活动、7.运用网络资源、8.开展保护文物你我有责宣传活动。生动活泼、形式多样的做法深受学生喜爱，具有很好的实效性。

关键词：文物保护教育;生动活泼;形式多样地开展

中图分类号：G632.4    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-098-01

党的十八大以来，习近平总书记对文化遗产保护高度重视，多次对文化遗产保护作出重要指示批示。党的十九大将“加强文物保护利用和文化遗产保护传承”作为坚定文化自信的一个部分写进报告中。历史文物具有唯一性、不可重复性，一旦遭到破坏便无法恢复。加强国民、特别是广大中学生的文物保护教育已刻不容缓。以下是我从学生实际出发，探索生动活泼、形式多样地开展文物保护教育的一些做法。

1.利用教材中的文物遗存图

中学历史教材包含许多文物插图，直观形象，可以增强学生的历史真实感，增加学生的文物知识。在教学中要充分利用文物插图设计教学，引导学生观察、解读这些历史遗存图。历史遗存图是历史的佐证，充分利用、挖掘课文中的历史遗存图，可以增加学生的文物知识，潜移默化地对学生进行文物保护教育。

2.参观、考察历史遗存

俗话说：百闻不如一见。参观、考察历史遗存能够给学生直观的历史感受，如条件允许，我们应尽量带学生去参观。参观、考察文物遗存应从本地实际出发，因地制宜，充分发挥本地历史资源的作用。泉州是一座历史文化名城，名胜古迹荟萃之地，我们应该让学生有更多的机会去触摸、去感受真实的历史遗存，实地的考察，对历史文物有更多的了解。参观时要注意引导学生思考：面对文物遗存，怎样做才不会伤害它们？怎样才能很好地保护它们？同时还要指导学生作记录、拍照，以便保存相关资料。充分利用本地文物遗存，既能拓展学生的历史视野，体现书本与现实的结合，又能使学生更直观地了解家乡的古代文化，激发学生对家乡文物古迹的热爱，从而培养学生保护文物的意识。

3.组织历史遗存图片展览

通过发动学生广泛收集文物、古迹、遗址的图片并组织展览，让学生为文物、古迹、遗址图建立“身份证”，让学生充当小小解说员，为大家解说自己所展出的文物图。学生收集到的文物遗存图种类多，内容丰富，有从日历、报纸、杂志上剪下来的，有从网上摘录的，有明信片、邮票，有各类博物馆、古迹、遗址的门票……学生通过查阅资料对文物遗存有了更多的了解、认识和热爱，又锻炼了自己动手收集、查阅资料的能力，解说文物遗存图又培养了语言表达能力，可谓一举多得，何乐而不为。

4.结合时事热点

历史是已消失殆尽的现实，现实是正在活动着的历史。在历史教学中，结合时事热点对学生进行文物知识的普及和文物保护教育，最有说服力。报纸上、网络上关于文物、考古方面的新闻层出不穷，在教学中我从所学内容出发，结合最新的相关报道进行教学，学生学习兴致非常高，教学成效显著。如学习“英法联军火烧圆明园”时，我发动学生收集了很多有关圆明园的资料、新闻等，并在班级中进行交流。学生们的问题可真多，且五花八门：这些生肖首为什么都是从脖子上截断的？另外的生肖首在哪？怎样才能让它们回家？学生热烈的提问、讨论和老师的引导、解答，增长了学生的文物常识，提高了学生的文物保护意识。又如泉州的“申报世遗”活动、辛亥革命遗址遭破坏等，我在教学中都加以有效的利用，这些热点刚刚发生，有的就在我们身边，能够激发学生的学习兴趣。关于文物遗存的新闻热点很多，只要我们做个有心人，注意搜集、深入挖掘，便能使它为我所用，在对学生进行普及文物知识、教育学生保护文物中发挥巨大作用。

5.探究历史之谜

历史文物中有许多千古之谜，初中学生好奇心特别强，对这些尚未破解的历史谜团兴趣盎然，在教学中适当引入，可以激发学生探究、解开谜团的渴望，从而达到关注文物、提高学生文物保护意识的目的。如西汉古尸为何保存得十分完好？金字塔是怎样建造的？历史中这样的千古之谜很多，实践证明，在教学中，适当引入历史谜团，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生探究历史、关注历史文物命运，增强文物保护意识。

6.开展寻宝活动

中国历史悠久，流传下来的文物不计其数，流散在民间的文物数量惊人，有些学生家里就有祖辈留下来的珍贵文物。为了提高学生的文物保护意识，普及文物知识，我组织学生开展寻宝活动，学生们的积极性很高，有的小心翼翼地带来古朴的瓷瓶，有的拿来了古代的铁钱，有的带来了珍贵的邮票，毛主席像章，粮票等等，真是无所不有，同学们带来的东西让大家大开眼界。寻宝活动不仅调动了广大学生学习历史的积极性，培养了学生动手能力、而且还让学生意识到历史遗存就在自己的身边，并迫切想保护好它。通过寻宝活动，提高了学生对文物的关注程度，普及了文物常识，唤起了学生探究文物的热情，使学生受到一次很好的教育。

7.运用网络资源

教育技术迅猛发展，网络资源越来越丰富，计算所网络资源为我们了解文物古迹提供了便捷的途径。网上有许多博物馆、历史陈列室、遗址、文物介绍，学生只要在网上鼠标轻轻一点，便可以自由出入其中，它们直观、形象地向学生展示了栩栩如生如生的历史，由于形象直观，学生如临其境。有了丰富的文物常识，有了对祖国文物遗存的热爱，学生的文物保护意识在不知不觉中得到增强。

8.开展保护文物你我有责宣传活动

培养学生的文物保护意识，重在树立学生的主人翁精神，重在让学生明了哪些行为是保护文物，哪些行为是破坏文物的行为。在课堂教学中，我非常重视对学生进行这一方面的教育。

以上是我在加强学生文物保护教育方面的几点做法，符合学生年龄特征，生动活泼、切实可行，实效性高。随着历史课程改革的进行，學生文物保护意识的薄弱应引起有关方面的重视。加强对学生的文物保护教育，提高文物保护意识，历史教师有着义不容辞的责任。

参考文献：

[1]人民网-人民日报海外版  习近平与中国文化遗产保护

[2]《历史课程标准》（2011年版）

（作者单位：福建省南安市实验中学，福建   南安   362300 ）