创新教学方法 添彩高中英语课堂

贺志宏

摘  要：英语知识是高中阶段的重要学习内容，对学生今后的成长与发展具有重要作用，如何提高英语课堂质量是英语教师要仔细思考的问题。英语课堂的创新不应该只是教师教育理念的改变，还应注重教学方法的创新，在教师引导下帮助学生提高自己的英语学习能力，为今后的深入学习打好坚实基础。

关键词：高中英语;教学方法;创新

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-062-01

引言：在现代化的教学下高中英语课堂正在发生显著变化，要求教师在教好学生的同时要更加注重学生的综合能力培养。新课改背景下国家对高中英语的教学提出了一系列新要求，这在一定程度上也对老师提出了要求，为提高学生学习效率，教师要进一步提升课堂教学质量，结合现代发展尝试新的教学方式，实现教师的教学目标。

一、建立积极和谐的英语课堂氛围

教师与学生作为英语课堂的主要参与者，两者之间友好关系的培养能为英语课堂增添新的活力，在民主和谐的师生关系中建立积极活跃的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习，从而快速提高自己的英语水平。教师要积极鼓励学生在课堂中表达自己，对教师的提出的问题大胆质疑，让师生之间达成“教学相长”的朋友关系，创建好学、宽松、和谐的良好班风，培养学生良好的学习习惯。

在教师与学生的日常交流中，老师要专心听学生的意见，面带微笑表示友好，当学生说自己想法时点头表示赞同，增强学生的自信心，促使他们积极思考。面对学生，教师要用友好的态度体现自己对学生的尊重与肯定，适当给予表扬鼓励他们深入学习，通过不断的学习逐渐掌握学习技巧，在问题中主动表达自己的观点与看法。通过教师的鼓励与赞赏让学生面对困难时主动克服畏惧心理，主动分析并找出解决措施。在这一系列操作中让学生对英语学习充满信心，帮助他们养成良好学习习惯，为今后的学习奠定基础。

二、实施任务型教学模式

高中阶段的学生在智力发展上已经趋于成熟，在学习逐渐形成自己思想体系，自我认知能力也得到一定程度的提高，同时具备独立解决问题的能力，在学习中能主动分析问题并尝试找出相关解决策略。基于这样的情况下教师可以适时改变自己的教学方式，结合学生实际情况转变教学策略，将过去教学中的死记硬背向理解、任务型教学转变，加强英语课堂与实际生活之间的联系。为帮助学生在英语学习上取得长足进步，教师可为他们建构任务型课堂，激发学生学习潜能，改变过去传统教学下学生被动接受知识的课堂现状，任务型教学的实施能够提高学生的课堂参与度，在实际教学任务中学会积极探究，在积极活跃的课堂氛围中轻松愉快的学习，在教师引导下进一步提高自己的学习能力。

比如在人教版高一英语课本中，以“Earthquakes”为例，因为该单元的单词存在一定学习难度，所以在课堂开始前为学生布置任务：通过阅读单词，标出自己不熟悉或不认识的单词，通过工具书或课本中的内容弄清楚单词的含义和用法，同时拓展出单词的相关词组、句式等，随后教师安排学生对课文进行诵读，在多次阅读后加深他们对课文内容的理解，最后要求学生能熟练掌握单词发音，并且完整阅读课文，最后通过小组合作讨论解决学生的疑难问题。

三、改善教学设计方法

面对现代课堂的教学，教师要对自己的教学方法做出一定的改变，新课改背景下，作为高中老师必须以学生实际需求与教学内容灵活、合理设置教学方法，利用现代信息技术不断进行创新与完善，提高英语课堂的教学质量，不断增强教学的灵活性和开放性，帮助学生在英语学习中取得明显进步，实现教学的教学目标。

以“Friendship”为举例对象，教师以“Your forever friend lifts you up in spirits and makes that dark and empty world suddenly seem bright and full.”句子开头，为学生布置翻译任务，学生完成后为他们明确答案：你真正的朋友会让你振作起来，原本黯淡、空虚的世界顿时变得明亮和充实。通过这样的方式集中学生注意力，提高他们对英语翻译的兴趣，改变了过去较为传统的开头教学形式，让学生在轻松愉快的课堂氛围下学习英语知识，教师的教学设计在内容上也表现出开放性与多样性。

四、转变教学主体

素质教育观下的教师对学生起着引导作用，教师是学生英语学习中的引导者，但需要特别注意的是学生才是课堂的主人，所以要让学生自觉主动学习英语知识，教师就要在教学处理方法上下功夫，养成师生间的友好和谐关系，让学生从心底里乐于接受教师的授课方式。在现代教育的不断改革与创新下，作为高中老師应该关心爱护学生，有高度的责任心和耐心。随着信息技术的迅速发展，社会对人才的要求越来越高，英语逐渐成为大家所应该掌握的一项基本语言，因此学校教育对学生英语学科的教育也变得越来越重视，虽然高中生已经具备一定的英语知识，但在长期的学习中很有可能失去学习兴趣，所以教师要从学生自身出发，关注他们的实际需求，不能抱着完成教学任务的心态对学生进行教学，在课堂中要及时解决学生的疑难问题，给予实时点拔，使学生对英语知识有更为深入的认识与了解。

适时的激励与肯定能够有效激发学生的学习自信心，对学生的进步予以赞赏，对学生出现的错误不直接批评或责备，巧妙转换语言激励学生继续努力，使学生获得成就感，对英语学习充满信心。

结束语

为改变传统教学下的英语课堂教学现状，教师要结合现代发展，以学生的实际需求为主，积极创新教学方法，将多种教学方法与英语课堂教学结合，使教师的课堂质量得到显著提升，发挥教师引导作用，让学生在长期反复的英语练习中提高英语学习水平。

参考文献：

[1]张国军.浅谈新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].校园英语，2019（25）：208.

[2]张萍.高中英语课堂教学模式创新路径探索[J].高考，2019（17）：176.

[3]程慧.高中英语课改下如何进行创新教学[J].课程教育研究，2019（03）：102-103.

（作者单位：陕西省彬州市范公中学，陕西   彬州   713500）