高中语文教学中学习兴趣的培养

徐效勇

摘  要：培养学生积极的学习兴趣可以提高学习效率，当下高中语文教学环境中依然存在学生对于语文学习的兴趣不高，学习状态散漫等现象。如何积极带动高中学生的语文学习兴趣尤为重要，只有通过强烈的学习兴趣才能激发学生的自主学习能力，因此，教师要更加注重教学方式，根据实际情况进行有效教学。

关键词：高中语文;教学情境;兴趣培养

中图分类号：G633.3    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-042-01

引言：语文作为一门内涵丰富的综合性学科，如何培养学生的语文学习兴趣，是语文教师在教学活动当中不可忽视的重要问题。在“应试教育”环境的影响下，高中语文的教学方式方法容易缺少审美与情感体验，导致学生对于语文学习难以產生兴趣，成绩难提升缓慢。卢梭曾经说过“问题不在于教他各种学问，而是在于培养他爱好学问的兴趣”，兴趣才是学习的强大驱动力，只有增强学生对于语文学习的兴趣，才能真正地提升语文学习成绩。

一、增强学生在课堂当中的主体作用

就兴趣才是学习的驱动力而言，在一堂45分钟的语文课程如何让学生集中注意力，最好的方法便是提升其语文学习的兴趣。不仅可以学习相关知识重点难点，还是培养与陶冶其自身的文学素养。将课堂还给学生，在教育改革的背景之下，教师经验将作为学生辅导经验，不可代替学生自身观点与看法。积极正确引导学生思想代替传统的教师思考为课堂主体的教学方式方法。

阅读与思考作为学生个性化的体现，要求教师应该尊重学生自我感受，与学生进行平等且有效的沟通与理解。如何做到让学生在课堂保持其主体性，可以采取小组式探究与学习模式，让学生在小组之间的竞争中可以积极思考，进行问题的探讨与辩论，学生与学生之间交流更为平等，沟通更加有效，这种方式不仅带动整体课堂气氛，还可以将课堂学习时间的利用达到最大化。在课文的教学方式中，教学设计上涉及有关于情景描写等问题，如果单纯采取教师问答等形式，并不能很好的激发学生的学习兴趣，但是如果先让学生自行思考并带入自我理解深入文章当中，将自身想象成文学作品当中的角色，再去分析其角色特征，便可事半功倍，不仅可以激发学生的学习兴趣，还会促进学生对于文章的学习理解。

二、突出教学情境的重要性

语文教学不同与其他学科教学的重要方面便在于其独特的文学性，文学作品中大量的意象意境描写充满文学与艺术之美，让学生深刻感受其文学性，激发学生对于文学作品当中美感的理解与感悟，才能真正的促使学生对于语文对文学产生兴趣，所以教师在语文教学过程当中要铺垫设置相关教学情境，带动整体课堂的文学气氛。例如在关于景色描写的课文教学中，教师可以借助图片、视频、音乐等多种途径，更加立体的多面化的表达其景色的生动与美好。

教师作为情境的设计者与传达者，自身情感要先沉浸其语文教学内容当中，真正的做到内心有所触动与感悟，将课堂气氛进行烘托，让学生可以身临其境的置于课堂的教学当中，促使学生从内心深处对于文学作品产生更深层次的感悟与理解。不仅如此，教师在课堂之也可以通过朗诵等方式，通过情绪的带入与表达，激发学生对于文学作品的认同与情感共鸣。

三、生动幽默的教学语言激发学生学习兴趣

将教学语言生动化，是激发学生对于语文学习兴趣的重要手段之一，如果单一的用板书来代替教学语言，大量晦涩的文学知识会令学生难以理解，继而对语文学习丧失信心。绘声绘色的教学语言不仅可以使学生可以更加有效的理解教学内容的重点，还可以增加学生的学习兴趣。一个具有人格魅力的语文教师不仅自身对于语文有着独到的见解，其自身的文学修养与个人气质都将影响学生对于语文学习的态度与感受。因此这便要求教师不仅要自身教学能力过硬，更要了解尊重爱护学生，与学生之间亦师亦友，师生关系和谐，课堂上才能将教师与学生的主体性进行充分且有效地发挥。

运用生动幽默的教学语言，将课堂气氛变得更加愉快，幽默趣味，才能更加有效的激发学生对于语文的学习兴趣，增加学生对于语文重点的把握与理解。

四、充分发挥多媒体教学的有效性

语文作为以具体内容与情景表达的学科，更加直观的画面展示可以增强学生的对于课文内容的理解与感知，增强其对于课文教学过程中的重点与难点的把握与记忆。视觉与听觉感知可以更加直接地激发学生对于语文科目的好奇感与兴趣。在高中语文课堂上可以充分利用多媒体教学等有效形式，通过更加多元的方式与途径，将文学作品当中的情景加以刻画与展示，不仅如此，教师更加应该灵活运动各种教学模式，开展新时代下的新兴教学方式，将互联网资源进行合理有效利用，不但拓展学生对于课文的理解层面，还要积极培养学生对于课文之外的文学作品的学习与探究。在讲解课文时，教师可以利用多媒体教学方式，直接播与课文相关的视频，使学生可以最大程度的感受课文所描述的画面，从而可以更好地理解文章意义。充分发挥多媒体教学的有效性，摆脱语文教学课堂的枯燥与乏味，让语文课堂焕发新力量。

结束语

综上所述，对于如何培养学生对于高中语文的学习兴趣的方式方法有着众多的途径，关于这一问题的探讨与研究需要广大语文教学工作者共同努力，从实际的角度出发，认真分析学生对于语文学习的理解方式与学习过程，在教学过程中不断反思，不断改进。学习兴趣的产生是获得知识的前提，只有让学生感受到了语文学习的快乐与文学素养提升的意义，才能真正的让学生感受到语文的魅力与文学的力量。

参考文献：

[1]袁友红.情感教育与高中语文学习兴趣的实证研究[D].贵州师范大学，2017.

[2]刘世翔. 高中艺术生语文学习兴趣问题研究[D].信阳师范学院，2017.

[3]杨桦. 论“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用[J]. 科教文汇（中旬刊），2019（12）：134-136.

（作者单位：青海省乌兰县民族中学，青海   乌兰   817100）