“互联网+”时代下教育技术学科发展探究

胡静宜

摘   要：现代信息技术快速发展，如何将信息技术与教育相融合，成为当前各个学科研究的重点内容。在“互联网+”背景下，教育技术作为一门交叉学科，承担着重要的历史使命。通过对当前我国教育技术学科的发展现状分析，从中找出问题，提出有效的方法，以期对教育学科未来的发展有所助益。

关键词：“互联网+”;教育技术;学科发展

中图分类号：G434    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2020）30-0029-02

随着时代的发展和科技的进步，教育信息化产业蓬勃发展。大数据、云计算、虚拟现实等新兴技术引发人们的高度关注，也为教育信息化提供了全新的动力。教育技术学是教育信息化实践的基础与支撑，而“互联网+”时代又是教育技术学发展的黄金时期。随着“互联网+”时代的到来，教育技术学先进的理论和丰富的实践经验得到了更好的融合和发展，而只有真正有效地发挥教育技术学的优势，构建信息化教育体系，才能更加全面地推动教育现代化。

一、教育技术学科概述

教育技术学是教育理论与现代技术相互渗透和融合而形成的交叉学科。教育技术最早来自于美国，我国最早的教育技术萌发于20世纪初。在此之前，国内学术界普遍使用的名称是“电化教育”。早期的电化教育主要是通过影音设备和幻灯片等完成教育辅助。随着国内一些大学陆续设置电化教育方向，国内逐渐开展了各类电化教育培训班和公开课等。改革开放至今，教育技术学科和专业发展大体经历了起步、发展、成熟和提升四个阶段。教育技术学专业从无到有，到现如今的教育技术学科涌现出一批一流学科和专业。随着现代信息技术的快速发展，教育信息化得到积极的推动，技术教育的融合也逐渐成为各学科的研究重点。

二、教育技术学科存在的问题

“互联网+”时代的到来，为教育技术学科带来了更多的期望。人们希望教育技术学能够打破固有的壁垒，解决教育难题，有效提升教师的教学水平，满足学生的个性化学习需求。信息技术的变革，使人们对新兴技术有了更多尝试的渴望，但与此同时也产生了一些新的问题，引发了人们对教育技术的质疑。虽然教育信息化发展势头良好，但教育技术学科发展却面临着巨大挑战。主要体现在以下几个方面：

第一，教育技术学科研究不够深入。尽管近年来关于教育技术学科的研究成果显著，研究方向也涉及教育信息化、智慧教育、学习分析等，学科领域不断扩张，学术敏锐度也较高，但部分学者也显现出对新兴技术和热点问题的盲目追踪，忽视了对学科自身发展问题的分析，忽略了本土化的研究，导致教育技术学科研究方向流于表面，缺少深入研究，最终无法应用到实践当中。学科建设陷入一种表面丰富而内在繁乱的境地，导致了教育技术学被逐渐边缘化，教育技术学与实践之间无法达到有效平衡，理论得不到有效支撑，实践无法获得有效检验。可见，教育技术学缺乏深入的思考、缺乏科学的理论体系和高水平的研究成果，无法获得行業专家的普遍认可。

第二，教育技术学科专业发展存在偏差。一是人才培养目标与市场需求有偏差。从近年来教育技术学科专业发展来看，重技术逐步向理工类专业转变，学科因师资等问题而越来越不受重视。由于一些院校过度关注市场需求，导致教育技术学科专业课程设置广泛、缺少专业性和独特性、学科不受重视、就业形势严峻等问题。二是教师队伍水平参差不齐。近年来，教育技术学科专业学者的学术能力逐年提高，学科背景也较为丰富，但仍存在一些不足，如教育技术学专业教师综合素质有待提高。教育技术学作为一门综合性学科，对教师的知识结构、技术操作能力、学术研究水平都有较高要求。由于教育技术学专业教师分布不均，尤其是一些地方院校的教师整体层次偏低，加之学生人数的增加、专业的扩张，而无法与之达成平衡。

三、“互联网+”时代下教育技术学科发展建议

（一）加强理论与实践的结合

信息技术的创新发展丰富了教育的形式与内容，提高了教育质量，推动了人类社会的发展。实现信息技术与教育的深度融合，首先要努力培养教育技术学专业人才，推动教育技术学科研究与人才培养实践广泛应用于教育中。教育技术学科的体系构建既要充分利用学科优势，又要满足社会的人才需求。院校可以进行课程体系改革，进一步完善实践教育体系，通过线上线下相结合的教学形式提升学生能力，激发学生学习兴趣，满足学生不同层次的技术需求。

（二）推动跨学科发展

教育技术学是一门综合性的交叉学科，学科之间界限不明显，因此，推动跨学科发展是未来的发展趋势。“互联网+”时代对人才培养提出了新的要求，教育技术学科应当在保持学科独立性的基础上提倡开放性，注重文理学科的交叉结合。通过理论与实践的结合开展创新，在肯定自身理论与实践成果的同时，有针对性地借鉴其他学科。

（三）提升教师队伍综合素养

教育技术专业教师不仅是学科建设的核心，也是促进学生发展的重要影响因素。因此，只有真正地提升专业教师队伍的综合素养，通过人才交流合作，提高教师的科研创新能力，才能更好地促进学科发展，推动教育技术学的科学进步。

教育技术学是连接教育与技术的重要纽带，只有将教育技术学与现代信息技术有机结合，在实践中不断深化学科内涵，创新教育技术理论方法，才能更好地发挥信息技术的优势，提升教育技术学的水平。总之，教育技术学与信息化之间是相互促进、互为支撑的，只有真正将二者有机融合在一起，才能实现教育的可持续发展，更好地绽放教育技术学科的生命力。

参考文献：

[1]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.