中职语文普通话训练的强化措施研究

李雪英

[摘           要]  从中职语文普通话训练的难点及其意义入手，在分析当前中职语文普通话训练现状及其存在的主要问题的基础上，就如何更加高效地强化中职语文普通话的训练工作谈一些想法，以供参考。

[关    键   词]  中职语文;普通话训练;强化措施

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0190-02

一、引言

在人类社会文明高速发展以及经济全球化发展进程不断加快的推动下，语言的交流功能和社会地位越来越突显，普通话作为我国的国语和国际上的官方语言也同样受到更高的重视程度。教育领域也越来越重视对学生普通话的培养、提升与强化应用。尤其是在语文学科的教育教学过程当中对普通话的要求更加严格，同时教师也肩负着对学生进行普通话训练的重要职责。本文就以中职语文教学为例，重点探究如何在语文教学中强化对学生的普通话训练，以有效提升学生的普通话水平和应用能力。

二、中职语文普通话训练的难点及其重要意义

（一）中职语文普通话训练的难点

1.方言现象严重

在当前的中职学校当中有不少来自同一个地区且从小没有使用普通话进行交流习惯的学生，他们在一起进行交流的时候往往都是使用自己本地区的方言，感觉同乡之间使用方言进行交流比较亲切、自然、舒服，这样会影响中职学校良好普通话环境的营造。另外，有不少中职学生之所以不使用普通话其主要原因是感觉自己的普通话水平不高，没有自信，害怕在用普通话进行交流的过程当中闹出笑话。中职学校良好的普通话交流环境的缺失不利于学生普通话水平的发展。

2.重理论轻实践

通过对当前中职学校学生关于普通话的学习与训练的相关调查发现，中职学校的学生大多数对普通话的学习与训练兴趣不高，其主要原因分析总结有以下两点：（1）中职学校的学生普遍感觉普通话的学习与训练比较枯燥乏味，教师上课大多数也只是照本宣科，一些关于普通话的重难点问题学生很难在课堂上掌握扎实;（2）不少乡村的中职学生在运用普通话进行交流与沟通方面感觉到不自信、比较害羞，因此，在平时的日常交流过程中能不用普通话就不用，这样会影响中职学生普通话水平的训练与提升效果。

（二）中职语文普通话训练的重要意义

普通话是我国重点推广应用的语言表达种类，学校是我国进行普通话训练与推广普及的重要阵地，尤其是语文教师，在教学过程中肩负重要的职责与义务。中职学生毕业以后只有少数学生进入高职学校继续深造，绝大多数中职学生都选择进入社会历练自己，成为推动我国社会经济发展过程中战斗在一线的主要技术人员和重要的高素质劳动力，普通话对这些毕业之后步入自己职业生涯的学生来说是主要的交流方式，因此，全面提升中职学生运用普通话的水平与能力对促进其在社会中的发展具有非常重要的现实意义。

三、中职语文普通话训练现状及其存在的问题

（一）中职语文教师的教育教学理念和方式比较陈旧落后

一方面教师自己在思想上没有对语文学科教学以及学生的普通话训练引起高度重视，认为中职学生只要学好自己的专业知识就可以了，语文学科及其普通话训练对他们来说并不重要，中职语文教师的这种教学理念明显影响其教学质量与效率，在普通话训练方面更是收效甚微;另一方面中职语文教师的教育教学方式比较陈旧落后，不符合新时代发展对中职学生提出的新要求，并且缺乏创新性和趣味性，不能有效激发学生学习、训练、运用普通话的积极性和主动性，没有有效激发学生的学习潜能，从而限制了中职学生的普通话学习和个性发展。

（二）地域限制和方言的干扰

方言通常是学生与生俱来的第一交流语言，而普通话的运用需要后期的学习与训练。很多中职学生由于从小就使用方言进行人际交流与表达，尤其是在进入中职学校学习之前并没有进行过专门的普通话学习，新来的学生在学习与训练普通话的过程当中会经常将自己家乡的方言掺杂到普通话当中，从而在一定程度上干扰学生正常的普通话学习与训练。

四、强化中职语文普通话训练的有效措施

（一）让学生意识到普通话训练的重要性

普通话作为我国的标准语言和国人进行交流与沟通的主要表达形式，在促进我国社会和谐发展与团结方面具有非常重要的意义和价值。因此，作为一名中职语文教师首先必须让学生意识到学习与训练普通话的重要性和积极作用。从中职学生就业方面考虑，有的单位和企业是必须要提供普通话等级证书来作为工作录取考核标准的;从自我提升方面来考虑，中职学生可以扩大自己交友的广泛性，可以使自己运用普通话与其他地域的人進行顺利交流等。因此，在中职语文普通话教学与训练的过程当中，教师要运用多种教育教学方式让学生在潜移默化中意识到学习与训练普通话的重要性。

（二）加强心理辅导，增强学生学习普通话的自信心

当前有不少中职学生，尤其是来自乡村的中职学生在学习与训练普通话方面感觉到非常不自信，羞于用普通话进行交流与沟通。同时，中职阶段的学生大多数处在青春期，有强烈的自尊心和独立意识，非常在意别人对自己的看法与评价，在训练普通话的过程中害怕由于发音不准而闹出笑话，受到同学的“嘲笑”。因此，作为中职语文教师增强学生学习与训练普通话的自信心是非常有必要的。这就需要中职语文教师要加强对中职学生的心理辅导，通过科学的心理辅导来增强学生学习与训练普通话的自信心，使中职学生有勇气运用普通话进行交流与沟通，大胆运用普通话表达自己的想法与见解。同时，教师还要加强在训练过程当中对学生的细心指导，认真纠正学生的每一个发音，使学生在增强普通话水平实力的基础上增强自信心。

（三）教學中要突出重点，运用多种教学方式

普通话与方言之间存在一定的差异性是毋庸置疑的事情，这主要体现在语言的表达习惯和表达形式方面，在某些词语的发音音调方面会存在较大的差异性，但是在语言的语法表达方面的差异性并不是特别明显。中职语文教师在普通话教学与训练过程中要充分结合普通话与方言的差异性特点，从语言表达实际应用的角度有针对性、有重点地对中职学生进行普通话的训练与强化，将普通话教学与训练重点放在语音音调的教学与纠正上。明确指出普通话与方言之间在语音、音调、发声方面所存在的差异性，可以基于此重点在声、韵、调三个方面开展普通话教学与训练工作，即有效纠正中职学生普通话语言的发音方式是中职院校语文普通话教学的核心重点内容。另外，教师还要注重普通话教育教学方式的多样性，以便有效激发学生的学习兴趣与主动性。教师可以利用多媒体让学生多听标准的普通话广播录音，同时让学生进行模仿，并对自己的错误发音进行及时纠正;教师还可以采取分组教学的方式：两人一组，给学生一段话，一人读，一人录，然后互相听，找出对方的问题等。通过这样的方式可以使中职学生的普通话得到有效训练与提升。

（四）创建良好的教学环境，强化训练

当前，中职学校针对在校学生已经有了明确的要求：在校期间学生必须使用普通话进行交流与沟通，以有效强化中职学生的普通话训练并促进中职学生普通话运用能力的提升。但是就当前的现状来看，中职学校的学生做得并不理想，并没有很好地构建起良好的普通话沟通与交流的大环境。因此，作为中职学校的语文教师要肩负起普通话运用与推广的重任与义务，在重视中职学生普通话教学与训练的基础上运用科学的手段鼓励学生积极、主动地在日常生活与学习的过程中运用普通话进行交流与沟通，为中职学生有效构建良好的普通话交流与沟通环境。另外，作为中职语文教师还要强化对学生普通话水平与运用能力的训练，可以通过演讲比赛、朗读比赛、复述训练等多种形式来强化中职学生的普通话运用与表达能力，同时中职语文教师还要鼓励学生多听、多说、多练，在普通话练习过程中采取学生之间相互纠错、相互鼓励的形式来逐渐提升其普通话水平。

综上所述，中职学校传统的教育理念下教育教学的主要目的是为国家和社会培养技能型、劳动型的高文化素质的年轻人才队伍。在这种传统教育教学理念的深刻影响之下，中职学校对语文学科教学的重视程度往往不够，同时对语文教学中的普通话训练也有所忽视。在当前对人才培养要求越来越高的新时代，各领域之间、科技之间的竞争逐渐倾向于全面发展型人才之间的竞争。因此，中职学校要不断加强对中职学生普通话水平与运用能力的训练与提升，以便更好地培养中职学生的语文学科核心素养，从而促进中职学生的全面发展。

参考文献：

[1]邓敏娟.加强职高语文普通话训练的具体措施分析[J].现代职业教育，2018（22）.

[2]秦丽.中职语文普通话教学的几点思考[J].亚太教育，2016（3）：179.

◎编辑 赵瑞峰