关于中职学校班主任工作的几点思考

王清泉

[摘           要]  随着中职学校学生数量的不断增加，班主任工作变得更加复杂、困难和重要。做好班主任工作，不但能更好地管理学生，促进学生认真学习、健康成长，更能推动中职教育的进一步发展，培养出更多高素质的优秀人才。就目前来看，中职班主任工作还面临着一些亟待解决的难点与问题，必须尽快采取合理措施加以应对，才能确保班主任工作的顺利、高效开展。简单分析当前中职学校班主任工作面临的难点与问题，并就相应的应对策略展开探讨。

[关    键   词]  中职学校;班主任工作;管理;难点

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0078-02

一直以来，班主任都在中职学校的正常运行发展中扮演着重要角色。其对班级学生的有效管理，能够保障教学秩序的正常展开，同时也能培养学生良好的思想道德观念，提升学生的综合素质。尤其是在中职学校学生数量不断增加的情况下，班主任工作就显得愈发重要，是综合影响学生管理秩序、教学质量、学生综合素质的核心因素。只有在做好班主任工作的前提下，中职学校才能培养出更多高素质的优秀人才。

一、当前中职学校班主任工作面临的难点与问题

（一）学生综合素质偏低

一般来说，中职学校招收的学生大多成绩较差，文化素质不高，欠缺科学、有效的学习方法。与此同时，和普通高中相比，中職学生整体思想道德水平往往也更低，存在思想较为极端、行为举止较为散漫等问题。另外，部分中职学生因为家庭条件限制、成绩不理想等原因，很容易产生心理问题，如自信心不足、过于自卑等。也就是说，中职生源的综合素质偏低，主要体现在文化水平、思想道德水平、心理状态等方面，这些都在很大程度上增加了班主任工作的难度。

（二）学生逆反心理严重

中职学生正处于青春期，本身就有着较强的逆反心理，不愿意听从班主任的约束和管教。而传统教育管理方法过于单一枯燥，说教式的教育方式会令学生感到较为厌烦甚至抵触，从而进一步激发其逆反心，导致学生表现出不愿意学习、不愿意配合班主任开展工作的行为。

（三）思想政治教育要求更高

随着时代的进步与发展，中职教育更加强调思想政治教育。因此，班主任应当积极转变自身传统工作方式方法，对工作内容进行适当调整和优化，进而突出思想政治教育特点并满足相应要求。但是部分班主任并没有充分意识到这一点，对思想政治教育的重视程度较低，更没有深入学习先进的理论知识，难以在短时间内有效进行思想政治教育。如此一来，班主任工作很难适应时代发展需求，同时也会对高素质中职人才的培养造成一定负面影响。

（四）复杂环境影响工作效果

时代的快速发展，尤其是互联网技术的飞速发展与成熟，使中职学生的成长环境变得更为复杂。总的来说，中职学生成长环境主要包括家庭、学校和社会，另两者均会在一定程度上影响学校班主任工作的有效开展。从家庭层面来看，不和谐的家庭环境以及家庭教育的缺失，很容易导致中职学生受到较为严重的心理创伤，进而形成较为孤僻古怪的性格，班主任很难和这部分学生进行深入交流;从社会层面来看，互联网的快速发展使信息传播呈爆炸式增长，中职学生也接触了大量信息，其中不乏一些消极、负面的内容。如享乐主义、拜金主义等，均会对学生思想观念造成负面影响，这给班主任开展思想政治教育工作带来了不小挑战。

（五）班主任综合素养不高

新的时代对中职学校班主任综合素养提出了更高要求。但是部分班主任个人素养不高，主要体现在学习能力不强、管理方法不科学、个人道德水平偏低等方面。班主任学习能力弱，不能及时根据时代发展需求，对自身素质进行针对性的提高，如学习和掌握思想政治教育要求与标准等。与此同时，班主任缺乏先进、科学的管理理论基础和技能，不能科学化、系统化、合理化地对学生进行管理。另外，部分班主任还存在个人道德水平偏低的情况，不能以身作则地为学生树立榜样，导致思想政治教育效果大打折扣。

二、做好中职学校班主任工作的策略

（一）贯彻以人为本理念，和学生深入交流和互动

在新的时代背景下，以人为本是时代发展的基础理念，班主任在开展管理工作时也应当积极贯彻这一理念。教师应当积极、深入了解学生的基本情况，如知识水平、性格爱好等，并以此为基础确定合适的管理方案与方法。更为重要的是，班主任需要在工作中投入更多爱心，与学生进行深入交流和互动，真正了解学生的成长问题和实际需求。尤其是在心理层面，班主任应当更加关注学生的人格及心理状态，定期对他们进行心理辅导，找出他们面临的心理压力和问题，进而帮助他们塑造更为健全的人格。部分学生的逆反心理较为严重，此时班主任更要主动与他们进行交流，认真了解他们的反馈，从而对管理工作进行适当调整与优化，尽可能让他们积极配合管理工作的开展。

（二）重视思想政治教育，培养学生的正确思想观念

在新的时代背景下，思想政治教育是中职教育的重要部分，班主任应当深度结合相关文件内容、学校要求与时代发展需求等，构建更加容易让学生接受的思政教育模式。部分中职学生逆反心理较强，对说教式的教学方式较为厌恶和抵触，班主任必须以更加科学、合理而有效的方式开展德育工作。其中，将德育融合到课程教育之中，同时营造良好的德育氛围是最为基础而有效的方式，值得班主任广加尝试和应用。与此同时，班主任更要强调对学生正确思想观念的培养，防止中职学生形成歪曲、错误的思想价值观念。通过行为规范等标准对学生加以要求，做好平时的监督工作，可以逐渐培养学生良好的行为习惯，进而使学生养成遵规守纪、讲究文明的好习惯。在此基础上再开展思想政治教育工作，学生的接受程度往往会更高。另外，在信息化背景下，有效过滤学生接触的信息，引导学生合理应用互联网资源，对学生群体中出现的错误价值观念，如享乐主义、拜金主义等进行及时纠正，能够进一步引导学生形成正确的思想价值观念。

（三）强调良好班风建设，创设优秀班级文化

班主任工作既是对学生个体进行管理，也是对整个班级进行管理，因此将班级整体与学生个体的管理相结合很有必要。在日常管理之中，班主任应当强调良好班风建设，创设优秀班级文化，通过整个班级的良好作风与氛围促进对学生个体教育效果的改善。首先，班主任应当确定健全的班风规范和优秀的班级文化，为整个班级的班风及文化建设发展指明方向，同时也为纠正错误的班风与班级文化提供了标准参考。其次，班主任应当要求学生在日常生活及学习时严格遵守班风规范，积极践行班级文化，从而推动班级管理水平的有效提高。在这个过程中，班主任必须做好引导及监管工作，一方面引导学生规范日常行为，另一方面对学生的不规范行为进行纠正。

（四）注重自我提升，以身作则树立榜样

现代教育背景要求班主任具有更高的综合素养，因此班主任需要不断进行自主学习和自我提升，进而为管理工作的高效开展打下坚实基础。首先，班主任必须掌握基础的管理专业知识与技能，积极学习先进的管理理论和方法，并在实践中加以尝试和应用，从而推动管理工作的不断创新发展。其次，班主任应当积极了解市场前沿信息，关注社会岗位对中职毕业生的综合要求变化，并以此为基础不断调整自身管理方案，尽可能提高学生相应的能力和素质，从而培养出更多适合社会岗位需求的高素质中职人才。最后，由于中职学生的身心还不够成熟，其通常会将班主任作为模仿的对象，因此班主任必须清楚意识到这一点，以身作则地为学生树立良好榜样。在日常的生活和教学活动中，班主任应当对自身行为加以规范，同时要注重对自身各种优秀品德的培养，包括认真负责、积极向上、待人友善等。只有在工作作风和生活习惯一致的情况下，班主任才能在中职学生心中树立起良好形象，为他们做好表率。

（五）做好班干部管理工作，优化管理效果

在中职学校学生数量大幅增加的情况下，班主任要想完全通过一己之力做好班级管理工作明显不现实，这就需要组建一个高效、稳定的班级干部团队。首先，班主任应当确定班干部团队的职责和权力，赋予班干部一定的管理职能，从而减轻自身管理压力。需要注意的是，班主任不能把自己的管理职责全丢给班干部，主要的、重要的管理任务依旧需要自己亲自完成，班干部只是起辅助管理作用。其次，必须做好班级干部选拔和培养工作，根据实际管理要求选择能力与品学兼优的学生作为班干部，同时加强对他们的管理能力、合作能力的培养，可以有效构建起高效、稳定的班级干部团队。最后，教师应当定期与班干部进行交流，指派合适的管理任务，倾听班干部的反馈，从而对管理过程中存在的问题进行改善和解决，大幅优化管理效果。

（六）联合家长与社会力量，全面强化管理工作

班主任工作受外界因素影响较大，因此班主任应当积极联合家长与社会力量，尽量减少外界因素对管理工作的负面影响。班主任应当积极与家长进行交流，和家长共同探讨以知识教育和德育为中心的学生教育问题。在信息技术高度发达的今天，班主任可以利用电话、網络等定期与家长沟通，邀请家长参加学校组织的教育讲座，并在学生出现各种问题后及时与家长合作。在家长的助力下，班主任工作的质量与效率都将得到大幅提升，减少家庭环境对中职学生成长的消极影响。而从社会层面来看，班主任应当重点与学校周围企业、商户、小区管理人进行交流，为学校周围和谐环境的构建而努力。与此同时，班主任更可以积极利用社会德育资源，加强思想政治教育，如邀请军民、警民共建单位到校开展国防教育等。

总之，随着时代的快速发展和教育形势的不断变化，中职学校班主任工作遇到了诸多困难和问题，导致实际工作效果难以达到预期。对此，班主任应当对这些困难和问题有全面而深入的分析与认知，在此基础上通过和学生深入交流互动，加强思想政治教育，做好班风建设，注重自我提升，加强班级干部管理和联合家长及社会力量等方式，积极落实并改善实际管理工作，推动管理水平的稳步提升。

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◎编辑 马燕萍