经济学原理与高校学生管理工作

陈熙

高校实行的学生管理方略，应具备学生可持续发展的思路，而不是斤斤计较于常规的学分管理，因为比学分更重要的是教育者的人格魅力以及学生的全面发展。本人通过学习和工作实践，发现有很多经济学原理可以指导我们的学生管理工作，提高学生管理水平，助力学生成长成才。

随着我国高等教育事业不断进步与发展， 高校学生管理工作的重要性愈发凸显。同时由于国家扩招政策的实施，生源进一步增多使得高等教育普及化、大众化，也增加了学生管理工作难度，对高校学生工作带来了新的挑战。学生管理工作是一门艺术，它关系着学生的成长成才，如何创造性地把握育人尺度值得教育工作者深思。为此，从确保教育质量，全面推进素质教育的多角度出发，引进经济学原理创新机制，把学生比较优势、学习效用最大化、长尾经济学。机会成本论等理论辅助学生管理，使学生管理工作事半功倍，从而建立全新的学生管理观念。

比较优势论，形成核心竞争力

古人云：尺有所短寸有所长。经济学历来强调发挥比较优势，每个学生都是独一无二的，都有自己的长处以及短处。在微观层面上每个人在社会生活中承担着自己所擅长的工作，因人而异，各司其职。在宏观层面上和国际分工一样，例如展开一幅世界经济地图，我们会发现每个国家都有自己的国际分工和比较优势，如美国以高科技创新和金融服务创汇，德国出口的是精湛无比的制造业技术，中国人出口的是劳动密集型产品，欧洲人出口的是贵族奢侈品，欧洲古老的贵族文明积淀下来的独特审美能力，几乎所有的奢侈品都来自欧洲]。正因为精细的社会化分工，才促成了社会化大生产以及规模经济，才有了最近二百余年的经济全球化大发展、大进步。

因此，形如国际分工一样，学生管理者应该注意引导学生培养和发展自己的兴趣和专长，切实让学生做到术业有专攻，培养和发挥他们的专业优势，逐渐形成学生们不可替代的核心竞争力，只有这样才能从容地在社会上立足和发展。另外一点也值得注意，在作出人生选择的时候，同时应该注意自己的比较劣势。应该让学生要知道自己的缺点和不足，在补短板的同时扬长避短。比如在选择职业的时候，就要尽力回避因自身缺陷或不足难以胜任的领域。这样不但避开了自己的弱项，实际上也是选择了比较优势，而且会使自己在工作中更加从容应对，更好地实现自己的人生价值。

效用最大化论，实现全面发展

经济学里的效用最大化是指消费者对若干消费品的选择，在达到每一种消费品的单位货币所支付的边际效用相等时，实现最大总效用，即成为效用最大化。效用最大化定律在教学管理中同样适用，教师和学生的时间和精力都是有限的，因此如何利用有限的时间和精力，促成学习总分的效用最大化，促进学生综合素质的提高，值得每一位教师和学生思考。

本人在从事学生管理工作中发现，学生在平时的学习和期末复习专业课程时，喜欢偏向于学习和复习自己喜欢的课程，对于自己不喜欢的课程往往不給予重视。由此造成课程之间的学习质量相差很大，偏科严重，不利于学生的全面发展，也很难达到学习效用的最大化。例如一学生喜欢外语学习，而对数学不感兴趣，于是在学习中把大量时间和精力用于外语学习，但是外语学习分数一旦达到一个很高的水平，再想有大的突破是不可能，会受到满分的限制。而数学学习分数还有很大的提升空间，如果把时间和精力多分配给数学点，可以增加学习效用，进而达到效用最大化，提高学生总成绩，提升学生综合素质。

长尾经济学论，关注相对“弱势”学生

简单地说，长尾经济学理论是指商业和文化的未来不在于传统需求曲线上那个代表“畅销商品”的头部；而是那条代表“冷门商品”经常为人遗忘的长尾。举例来说，一家大型书店通常可摆放10万本书，但亚马逊网络书店的图书销售额中，有四分之一来自排名10万以后的书籍。这些“冷门”书籍的销售比例正以高速成长，预估未来可占整个书市的一半，这种现象体现出长尾效应。

长尾经济学理论的核心点在于要关注我们通常所容易忽略的那部分，正式被忽略的那部分往往会成为做事情成败的关键。在通常的学生管理中，我们往往喜欢抓关键群体，例如主抓党小组和班干部群体，让他们发挥模范带头和战斗堡垒作用，从而带动其他的学生在思想上、学习上、生活上全面发展。当然，在工作中抓重点会产生好的效果，事半功倍。但是，总结学生管理经验，大家不难发现，往往产生应急事件和出现心理问题的同学大都是我们平时不在意的“弱势”学生，以至于有学生出事，辅导员老师还得需要花名册来确认一下到底是不是自己的学生。对关键群体以外的同学的忽视，往往会造成一些不良的结果，因此，我们应该注意学习长尾经济学的启示，并付诸实践，对那些我们不常提起的学生也要多做工作，多谈心谈话，多关注动向，防患于未然，切实做好大学生成长成才的人生导师和知心朋友。

机会成本论，帮助学生做好取舍

经济学是一门研究资源稀缺条件下行为主体如何选择的学问，机会成本是指做一个选择后所丧失的不做该选择而可能获得的最大的收益，简单来讲，是指你为了从事某件事情而放弃其他事情的价值。在计划经济条件下，大学毕业生基本上是不需要选择的，因为组织上已经安排妥当，不是上山下乡，就是到工厂接班。而当今社会，同学们的选择非常多。早晨起来你会选择是到A食堂还是 B食堂或C食堂吃早餐，要选择上李老师的课、赵老师的课还是张老师的课。选择是有成本的，起码有机会成本，但不论怎样，市场经济条件下自主选择的成本再多也是必要的，市场经济就是由无数的选择组成。

做学生管理工作时候，很多学生干部说自己太忙了，不能处理好工作、学习与生活的关系，从忙碌到盲目再到茫然，使自己甚是痛苦。分析其原因，那就是该学生没有认清自己最需要做的事情，在做这件事情时候想着那件事情，在做那件事情时候又想着这件事还未处理，造成混乱，什么事情也做不好，什么事情也没做成。如果认识到机会成本，那就他就会做最关键的那一件事，从而目标清晰，进而各个击破。众所周知，我们每个人的精力都是有限的，我们每次完成一件事就已经很了不起，所以我们应该认识到做任何事情的机会成本，做事情时候做最关键的那一个，避免因盲目造成的混乱。

三驾马车论，合力助学生成长成才

拉动经济增长的三驾马车分别是投资、消费和出口，教育也应是学校教育、家庭教育和自我教育的有机结合，此三驾马车形成合力，将会有效助力大学生成长成才。首先，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的地位不言而喻。良好的家风和父母的言传身教会对孩子后天的成长产生至关重要的影响。其次，学校的通识教育和专业教育会促进学生的全面发展，使学生成为具有正确三观和独立思考能力的有用之才。再次，个人教育即在家庭和学校教育的影响下使学生养成自主学习的好习惯，进而终身学习，不断突破自我。只有家庭教育、学校教育和自我教育浑然一体，才会发挥教育的最大效用。其中需要注意的是，应充分发挥学校教育在三驾马车中的桥梁作用，学校教育管理者应定期和学生家长展开线上线下的联系沟通，把学生在校情况与家长及时、有效交流。线上交流具有普遍性和整体性，老师可以和每个学生家长都建立线上联系，例如建家长微信群。另外，学校教育管理者还应择时对一些特殊学生进行线下家访交流，主要针对困难学生群体。家访工作中与学生家长面对面的沟通可以有效弥补了线上交流的缺陷，更具有时效性和感染性。学生在旁观老师和家长的沟通时，会身临其境地感受到老师和家长的良苦用心，具有很强的教育意义。只有家校联合的教育才会促成学生自我教育意识的养成和形成习惯，使学生受益终生。

他山之石，可以攻玉。教育是一种创造性的活动，需要我们跨学科地汲取各种养分。经济学家山姆曾说，“人的动机在解决问题中蕴含着巨大的力量。”因此，我们在确定解决问题的思路和视觉时都要尽可能地遵循这一原则，尽可能地拓宽思路，多措并举，形成创新学生管理方法的合力，切实为大学生成长成才服务。

（郑州职业技术学院）