新媒体时代高校音乐鉴赏教学改革思考

摘 要：随着科技的创新发展，新媒体的应用越来越广泛，此背景下的高校音乐教育也随之更新，有效的音乐教育不仅能够丰富学生音乐方面的专业知识、提升学生音乐鉴赏力，而且能够缓解学生的精神压力。因此，音乐教学改革成为高校面临的主要问题。文章简单分析了新媒体教学对高校音乐教学产生的影响及实践中遇到的问题，并提出具有针对性的教学改革建议。

关键词：新媒体;高校;音乐鉴赏;教学改革

在新媒体技术蓬勃发展、高校大力推行素质教育的背景下，高校将音乐教学与新媒体理念和方法相融合，深入开展高校音乐教学活动，营造出和谐、美好的音乐教学氛围，使高校音乐教学质量更高。因此，在高校音乐教学中融入新媒体技术，不仅能够更好地实现对学生的艺术熏陶，而且能够提升学生的音乐素养、陶冶其情操，使其满足素质教育的发展需要。

一、新媒体时代高校音乐教学的问题

（一）教学内容陈旧

新媒体时代，社会对音乐人才的要求越来越高，目前高校的课程内容与社会需求不符。首先，在音乐教学内容的组织上，教师对音乐课程整体框架的把握不严谨。由于各个学生的音乐基础参差不齐，导致学生在学习过程中产生多方面的学习问题。其次，高等学校对音乐教育重视程度不高，高校教育大纲中对于音乐科目的设置往往长时间不更换。在课程内容上，老师们缺少创新动力，进而导致学生的学习内容陈旧，学习兴趣不高。最后，普通的音乐课程教学侧重于理论知识讲解，过于注重基础教程的理论教学而忽视现场演奏等多种形式的实践教学，致使学生视听能力严重缺乏，影响了学习效果。

（二）对新媒体教学认识不足

现阶段我国高校音乐教学与新媒体时代不相适应，主要存在几方面认知问题，其中最主要的是学生对新媒体的认识不足。一些自控能力不强的學生经常通过新媒体打游戏、看娱乐新闻等，不能有效利用新媒体资源完善自身的专业知识体系。

高校音乐教学要进行有效改革，先进的基础硬件设施是重要的前提，由于学校对新媒体认知不足，导致音乐教学基础硬件设施不完善，存在投入不足、应用效率不高的问题，这在很大程度上降低了高校新媒体音乐鉴赏教学的质量。总之，无论是学校，还是高校的教师及学生，都存在对于新媒体认知明显较弱的情况[1]。

（三）教学方式单一

在新媒体时代，音乐教学也应该顺应时代的变化，进行教学革新。舍弃学生被迫接受的教学方式，利用先进、科学的技术手段提高教学质量。教学活动中，教师应明确学生的主体地位，教师只是组织者和引导者，而目前高校音乐鉴赏教学强调教师的传授，教师扮演着表演者的角色，不仅使师生间缺乏互动，且难以发挥学生在课堂上的主观能动性。

同时，学生自主学习能力弱，较少利用新媒体技术查阅自己感兴趣的音乐知识，参与音乐鉴赏的积极性较低，进而导致整体音乐感知力较低，严重影响高校音乐鉴赏课程改革的进程[2]。

（四）教学理念落后

高校音乐教育是近现代普及的艺术教育形式之一，现代艺术教学的重要特点是同时具有传统性与现代性、古典性与流行性。在新媒体时代，运用新媒体技术改革教学方法成为主流发展趋势。高校对新媒体技术进行了引入，并将其与音乐学科相结合，但目前的教学理念却跟不上新媒体时代的技术发展要求。

由于大多数高校开展新媒体教育改革的时间较晚，音乐教学革新仍处于初级阶段，大部分音乐教师在教学中单纯运用新媒体搜集资料，并将其运用到教学活动中，而针对教师在课堂中呈现的内容，学生也可进行有效搜索，因此，并不能达到激发学生学习兴趣的目的。

二、新媒体时代高校音乐教学改革建议

（一）创新音乐教学内容

高校学生的思维特别发散，如果课堂教学内容不够丰富，他们的注意力就无法高度集中。面对这一现状，教师要顺应音乐教育与媒体技术结合的趋势，积极创新教学内容。教师可以利用新媒体给学生营造轻松愉快、和谐自由的课堂氛围，把学生带入一个新的教学情境。

教学的内容除了按照古典的和民族的传统课程设置，还可以选用学生感兴趣、比较流行的一些经典电影音乐作为案例，在学习过程中，既可以借助多种新媒体软件收集学生的喜好，也可以在其中与学生进行沟通交流，悉心听取他们的意见和建议，进而设计出新颖的、充满趣味的课堂教学内容。

比如课堂现场演奏、剧本现场演绎，让学生参与饰演角色，把课堂内容深化，进而具体地落实，从而提高教学质量。在课堂中播放各种音乐作品使学生从进入课堂开始就可以感受到教学内容及风格的改变，给他们带来新鲜感，激发他们的积极性，让学生在教师的引领下积极主动地学习。在构建高效音乐课堂的前提下，实现新媒体时代高校音乐教育改革[3]。

（二）提高教师整体素质

在高校教育中，教师素质对整体教学质量与教学效果有较大影响。因此，强化教师队伍建设至关重要。高校音乐教师数量应符合国家的相关规定。在教学中，可以邀请专业院校的专家、教授定期进行现场教学，向学生传授前沿的音乐知识。增加年轻教师的数量，优化音乐教师队伍。

教师要不断吸收先进的新媒体知识和理论，并将其运用到实际音乐教学之中，提升高校音乐教学的效果。如在观看新媒体电视音乐节目后，可以将其与音乐课堂相结合，在课堂上，带领学生对当前的流行音乐进行赏析，让学生了解并把握当前流行音乐的潮流和趋势，深入分析其中的音乐、乐器演奏、演唱风格等，这有助于学生在提高学习兴趣的同时理解音乐并激发自身音乐潜能。

（三）创新音乐教学方式

在新媒体时代，部分教师已经开始改变传统教学方式，从传统的理论教学为主转变为以交互式教学为主，此模式的应用在很大程度上提高了学生的参与意识和参与能力。在进行音乐教学的过程中，老师可以利用新媒体教学的方式，针对学生的个体差异，结合学生兴趣点来改变自己的教学方式。

课堂结束后，老师可以布置课后任务，让学生运用新媒体技术选择不同的音乐类型进行分析。另一方面，加强音乐实践教学，教师可以运用微信、QQ等软件与学生展开音乐内容讨论，了解学生存在的问题，进而在课堂互动中解决学生遇到的问题。

（四）转变音乐教学理念

教师需要紧跟时代发展脚步，体会新媒体时代音乐教学的变化，并将新媒体技术与高校音乐课堂教学相结合。传统音乐模式已经不能满足学生学习的需求，对于新时代的大学生而言，他们的精神追求层次更高，因而对音乐教学理念有着创新的需要，如诗歌与音乐的结合、传统与现代的结合、流行与经典的结合等。

另外，教师要将新媒体理念充分渗透到音乐教学中，利用新媒体技术的优势，最终实现高校音乐教学目标。高校管理人员还应将新媒体时代高校的音乐教学改革作为教学重点，以推动教学改革的顺利开展。

高校管理者要充分认识到新媒体在高校音乐教学改革中的应用意义和作用，加大高校音乐教学基础硬件设施的投入，完善高校音乐教学的各种基础硬件装备和设施，为音乐鉴赏教学提供良好的条件，点燃学生学习音乐的激情和梦想。同时，学校有必要向学生推广和宣传新媒体，鼓励学生多接触和利用新媒体进行音乐学习，这既有助于提高高校音乐教学效率，又可增强学生的音乐学习效果。

三、结语

新媒体时代的信息传播具有互联、实时等特点，这对高校的音乐课程教学活动也提出了新要求。一方面，要求学校改变音乐学科教学理念，认识到音乐学习的重要性。另一方面，要求教师提升自身整体素质，在向学生传授音乐知识时，摒弃传统教学观念，充分利用新媒体信息资源、信息传播手段等，对音乐教学内容、教学方式进行改革创新，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高音乐课堂的教学效率和教学质量，实现培养社会所需的高素质复合型音乐人才的目标。

参考文献：

[1]谢羿.新媒体时代民办高校大学生影视音乐制作教学改革研究[J].北方音乐，2020（6）：113-114.

[2]丁欣.浅析新媒体时代高校音乐教学改革[J].黄河之声，2019（23）：75.

[3]陈慧.浅析融媒体时代高校音乐教学改革发展[J].中外企业家，2019（34）：150.

作者简介：

梁静梅，贵州大学音乐学院副教授。研究方向：小提琴。