论部编本初中语文名著导读教学方法

【摘要】部编本教材是由教育部组织编写的，现小学、初中全年级统一使用，与以往的教材相比内容有着显著变化。其中在初中语文教材中，名著导读部分有不少新的面貌，不仅对推荐阅读的名著篇目进行调整，编写体例方面也发生重大改变。基于此，本文针对部编本初中语文教材中的名著导读进行认真讨论与分析，同时提供一些科学合理的教学方法。

【关键词】部编本；初中语文；名著导读；教学方法

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0094-02

On the Teaching Method of Guided Reading of Junior Chinese Masterpieces

（HuaxianTeachersTraining School of Hua Country， Henan Province，China）WANG Changli

【Abstract】The textbooks were compiled by the Ministry of Education， and are now used uniformly for all grades in ele‐mentary and junior high schools. Compared with previous textbooks， the content has significantly changed. Among them， in the junior middle school Chinese textbooks， there are many new features in the introduction to famous books. Not only have the recommended reading of the famous books adjusted， but also the writing style has also undergone major changes. Based on this， this article carefully discusses and analyzes the introduction of the masterpieces in the junior high school Chinese text‐books， and provides some scientific and reasonable teaching methods.

【Keywords】Part-edited version； Junior high school Chinese； Master reading； Teaching method

随着教育改革的持续推进，初中语文教材已经步入“部编本”时代，与教改保持同步，名著導读的地位显得愈加重要，与单元课文的联系更为密切，还有增加阅读方法指导等内容。在部编本初中语文名著导读教学中，教师需选择恰当的教学方法指导学生有效阅读这些名著，锻炼他们的理解能力与阅读技巧，使其积累更多的语言知识，提升自身的文化品格。

一、运用经典趣味式阅读，激发学生阅读兴趣

当前，虽然名著导读属于部编本初中语文教材中的一个版块，但是大部分学生并不重视，他们认为这属于课外阅读内容，考试中所占的分值比例不大，如果课余时间充足就阅读，反之就忽视，这显然是一种错误的观念。要想开展好初中语文名著导读教学，教师首先需激发学生的阅读兴趣，这时可以运用经典的趣味式阅读教学方法，播放一些与名著有关的影视片段，或者介绍一些作者信息与写作背景，吸引他们的注意力，使其产生阅读的渴望。

例如，在展开《西游记》名著导读教学时，教师先利用多媒体设备播放经典86版《西游记》的片头曲，由学生自由交流各自对《西游记》的了解，由于他们大多都看过这一版本的电视剧，能说出不少信息，简单介绍作者吴承恩及写作背景和文学地位，使其对这本名著的阅读充满好奇心与强烈欲望。接着，教师组织学生讨论《西游记》全书的内容，作品结构，发言后归纳总结：该书主要写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事，由大闹天宫、唐僧出世和西天取经三大部分构成。

之后，教师布置课后任务：利用课余时间阅读，同时做笔记，了解故事内容且对人物形象作简单评析。也可搭配电视剧和动画片，丰富学生阅读形式，使其着重分析孙悟空这一人物形象，培养他们欣赏文学作品的能力。

二、采用语言赏析式阅读，丰富学生阅读体验

部编本初中语文教学中选编的名著导读不仅题材丰富、内容多样，而且语言优美，蕴含大量的好词佳句，是学生进行语言赏析的优质素材，可以帮助他们积累更多的汉语知识，有利于口语交际能力和书面表达水平的提升。因此，初中语文教师在具体的名著导读教学中，可指导学生采用语言赏析式的阅读方法，摘选名著中描写精彩的或有趣情节的语句，并进行点评与赏析，谈论各自的感受，让他们体会到语言之美，获得更为丰富的阅读体验。

在讲授《傅雷家书》名著导读过程中，教师可以由朗读视频导入新课，简要介绍《傅雷家书》，名家点评及介绍傅聪：傅聪的一生是辉煌的一生，他在音乐界所取得的成就也是非凡的，这与父亲傅雷对他的教导是密不可分的，那么傅雷又是怎样影响他的呢？促使学生产生阅读这篇名著的渴望。接着，教师设疑：傅雷在书信中反复提到“无论从事什么职业，做人总是第一位的”，那么傅雷希望傅聪成长为一个怎样的人？课件中出示第一份书信，学生自由阅读，抓住重点词句体会当傅聪取得可喜成绩时，作为父亲，傅雷的激动、喜悦自豪之情，还能体会到在傅聪被鲜花和掌声簇拥时，傅雷还能适时教育儿子在追求艺术的过程中始终保持坚韧、顽强的精神。随后教师运用同样的方法指导学生阅读其他几封书信，使其理解傅雷家书中的重点语句，体会信中流露出的浓浓父爱。

三、应用情景活动式阅读，提高学生阅读质量

情景教学即教师利用外界环境，实现与学生心境产生共鸣的一种教学方法，环境可以是人为创造，也可以是客观存在的，其中情景越形象，效果就越显著。初中生受限于自身年龄、认知等特点的影响，仍然以形象思维为主，由于缺乏阅读经验，他们对文学名著的了解与认识通常停留在表面，这就要用到情景活动式阅读方法。初中语文教师可以借助音乐、图片、视频、表演等方式营造情景，让学生快速融入名著阅读中，提高他们的阅读质量。

以《钢铁是怎样炼成的》名著导读教学为例，教师先简单介绍作者及作品，小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件，按照时间的变化和地点的转移来展开情节，让学生讨论怎么理解小说的标题，然后讲述故事梗概，重点是保尔四次死里逃生的经历，并播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》中的精彩片段，营造直观的阅读情景，使他们的内心受到触动。接着，学生浏览这部小说，提炼保尔的英雄事迹，用一句话点评；摘录英雄名言，用一句话解读，摘抄好词好句、重要信息以及精美语段，指导他们学习写读书笔记的方法。之后，教师让学生选择自己喜欢的方式参与阅读活动，配乐朗读自己摘录的句子，说明选择这个音乐的理由；为一段文字搭配插图，附上解说词；根据某一情节表演课本剧……使学生通过情景式阅读品读精彩片段，感悟作品蕴含的思想情感，领悟生命意义，学习保尔坚强不屈的精神。

四、引用互动分享式阅读，增强学生阅读感悟

部编本初中语文教学中开设名著导读栏目，并非纯粹为了阅读而阅读，关键在于学生閱读以后的收获，正所谓“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，他们阅读完名著篇目后也是如此，不同人有着不同的看法与感悟。所以，为做好初中语文名著导读教学工作，教师可以引用互动分享式阅读方法，指导学生先阅读名著，完成后开展读书交流会，使其就同一篇名著发表个人见解和感受，思维发生碰撞，相互启发与感染，增强他们的整体阅读感悟。

五、结语

总之，在部编本初中语文名著导读教学中，教师要正确认识到名著导读的重要性与特殊意义，积极探索出更多的教学方法，结合具体篇目灵活制定教学规划，训练学生的阅读能力和技能，使其逐渐形成良好的阅读习惯，提高他们的文学素养。

参考文献：

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作者简介：王长丽（1977.10-），女，汉族，河南省安阳人，本科，研究方向：中小学语文教师培训。

（责任编辑袁霜）