高中语文整本书阅读方法探究

高红敏

在高中语文课程的教学中，加强学生阅读能力的培养锻炼极为重要，这是进一步丰富学生语言积累，让学生的学科素养得到良好构建的方式。在培养学生阅读素养的过程中有各种不同的展开形式。教师可以尝试让学生进行整本书阅读，这不仅会带给学生很好的阅读感受和体验，也能够帮助学生积累很多阅读经验和技巧。本文将以《匹克威克外传》这部作品为范例，剖析整本书阅读教学的有效过程。

一、利用提问给学生阅读导向

在引导学生进行整本书阅读时，教师首先要给大家提供良好的阅读导向，让学生的自主阅读过程有明确依据，这可以很好地提升阅读效率。虽说进入高中阶段后，学生已经有了非常丰富的语言积累，并且也具备了一定的独立思考能力，但是，从整体来说学生的课外阅读经验仍然有限，尤其是当让学生独立完成一本作品的阅读时，这对于学生的阅读主动性和学习自觉性会有一定挑战，因此，教师需要给予学生一些有效的阅读指引。教师可以结合作品内容设计相应的分析探究问题，可以让学生带着问题展开文本的剖析解读。这会让学生的自主阅读过程方向性更强，能够让学生基于阅读慢慢解答这些问题，并且建立初步的阅读体验。这是学生独立完成整本书阅读的重要开端，也是一种很好的阅读教学指导方式。

《匹克威克外传》是英国作家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，其主要内容是讲述老绅士匹克威克的游历过程。这本书深入刻画了主人翁滑稽的言谈和可笑的样貌，透过周遭人物对其的种种反应，批判了当时英国社会的阴暗面，同时也借此表达了作者内心对于曾经美好的英格兰的无限向往和追忆。为了让学生完成整个故事的阅读，教师可以从作品内容出发设计几个具体的思考问题。比如：第一，这篇小说的作者是谁？作者的人生经历是怎样的？本文的社会背景是怎样的？创作意图是什么？第二，小说的叙述是第几人称？简单梳理一下事件发生的时间地点人物及概要。第三，小说主人公是谁？他是怎样的性格特征？并简单绘制其游历过程。这些问题既可以成为学生独立阅读的向导，同时也能引导学生了解与认识整个故事。创设这样的阅读教学过程，可以辅助学生更好地完成整本书阅读，能够让学生从阅读过程中获取更多实质性的收获。

二、让学生充分进入文本情境中

在学生初步了解了整个故事的梗概后，教师需要让学生进一步进入整个故事的情境中，对文本作深入剖析解读。这部作品的故事性很强，情节生动有趣，人物性格也非常鲜明，这些都让整本书具备很好的可读性，可以吸引学生饶有兴趣地将整个故事读下去。为了加深学生对于整个故事的理解程度，教师可以借助故事中一些有趣的情节片段，让学生充分进入故事情境中，引导学生作细致深入的剖析解读，加深学生整体的阅读理解与体会。这样的教学设计可以进一步激发学生对作品的阅读兴趣，同时，也能够推动整本书阅读更好地完成，能够加深学生对整个故事的阅读印象和阅读体会。

整部作品分为几个具体的部分，教师可以将这些部分给学生作归纳总结，然后以此为向导，引导学生独立探析。比如，第一部分为匹克威克一行人在前往罗彻斯特的途中，遇到了金格尔以及华德尔一家，揭露了金格尔骗子的身份，救赎了华德尔的妹妹。第二部分为他们在伊顿斯威镇中的经历，主要讲述了当地两个党派相争的过程，同时还发生了房东巴德尔太太状告匹克威克毁弃婚约的事件，被匹克威克先生义正词严地拒绝了。故事还有后续的几个部分。教师可以让学生独立就后面部分的内容作归纳总结，并且找出其中自己觉得轻松有趣的片段，以这样的方式让学生充分进入阅读情境。这可以推动学生更加顺利地完成整本书的阅读，能够很好地锻炼学生的阅读素养和阅读感受力。

三、训练学生的整本书研读能力

教师可以随着阅读教学的不断推进，有意识地考查锻炼学生的文本研读能力。随着学生逐渐了解了整个故事，并且跟随故事的发展认识了其中的各种典型人物，教师可以和学生就自己的阅读感受和体验展开分析讨论。比如，可以让学生谈一谈自己读到的最喜欢的部分，或者是让学生分析文本中最让自己触动的故事情节和故事人物，这些都是很好的阅读交流内容。教师可以用这样的活动方式来锻炼学生的阅读思维能力，同时，也相应地了解学生对于整个故事的理解认识程度。过程中教师还可以结合学生提出的问题给予相应的引导与提示，让学生能够更准确地理解故事梗概，认识故事的思想主题，对于这个故事有更丰富的阅读收获。

教师可以从这部作品出发，让学生谈一谈自己最喜欢的段落。不同的学生会有不一样的兴趣点，并且会表达不同的看法。比如有的同学就喜欢匹克威克与房东巴德尔太太发生闹剧的段落。由于匹克威克优雅的谈吐和行为表现，导致巴德尔太太产生了误会，由此引发了其状告匹克威克毁弃婚约的事件。在这个看似可笑的闹剧之中，学生不仅看到了匹克威克热心正直的优良品质，同时也看到了巴德尔太太前后变化的反差。教师要鼓励学生大胆表达，分享自己觉得有趣的部分，并且相互交流阅读感受和心得。这样才能够让整本书的阅读教学有更好的推进过程，学生也会更有质量地完成整个阅读任务。

四、展开有效的阅读延伸活动

当學生完成整本书的阅读后，教师可以进一步展开有效的阅读延伸活动。这不仅能够强化学生的阅读印象，还会让大家的综合语言能力得到有效的培养与锻炼。不同类型的阅读文本适合的延伸活动形式会有所差别。如果是故事情节丰富，人物刻画生动形象的阅读范本，教师可以大胆鼓励学生进行故事的续写或者改编，还可以结合其中一个人物作进一步分析探究，这些都是很好的活动形式。如果是诗歌或者散文类题材，教师可以让学生读完整本书后尝试这类体裁的文章写作，或者是让学生写一篇读后感等。这些都是很好的阅读训练方式，能够让学生产生更加丰富多元的阅读印象，并且锻炼学生的综合语言能力。

读完《匹克威克外传》后，教师可以让学生将自己在导读、通读和研读过程中的读书笔记进行整理，然后互相分享笔记中的内容，以及自己的阅读体会和感受。在这个基础上，教师还可以进一步鼓励学生自行改编书中的段落，以话剧形式进行表演和二次创作，甚至可以将原情节进行转折和改编，鼓励学生思维的发散性和创新性。这样的活动形式更容易激发学生的参与兴趣，同时，也能够给学生提供更充分的发挥空间。学生在创编故事时，教师可以让大家在故事中凸显高中生活的现象和问题，展现学生在整本书阅读后对该书的理解深度和思想高度。这样的活动方式不仅可以让整本书阅读起到更好的综合实施效果，也能够让学生感受到阅读的乐趣。

作者简介：江苏省海门市证大中学语文教师。