小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

金志

在当前小学语文课堂教学中，为了凸显小学语文学科人文教育的价值，教师要对学生进行科学合理的情感教育。教师要从学生当前的学习需求以及学习情感入手，不断地提高情感教育的价值以及作用，使每个学生能够在课堂学习的过程中不断丰富自身的情感世界，并促进学生养成良好的思想品质。

情感是人对客观现实的一种主观反应。为了能促进小学生的全面发展，在当前小学语文课堂教学中，教师应当科学合理地对学生进行情感教育的渗透。情感教育对小学语文教学以及学生今后的发展是十分重要的，教师要结合课本内容科学合理地开展情感教育，使每个学生可以体悟到小学语文教材中的情感表达之美，促进学生语文素养的提高。

一、情感教育的含义

情感是每个人所具有的。不同的人在面对不同的事情时会产生不同的情感，这是不同的人根据自身具体情况和自身对事物的认知而作出的判断以及情感反应。小学阶段的学生情感世界是较为单纯的，因此对学生正确情感态度的培养是非常重要的。小学阶段的语文是学生的重要启蒙学科，我们教师应当在小学语文课堂教学中对学生进行情感教育的渗透，使每个学生都可以根据教材中的内容来作出正确的情感反应。

二、在小学语文教学中对学生进行情感教育的重要性

（一）有助于完善学生的人格

教师在小学语文课堂教学中应当充分地把握语文学科的特征以及人文教育的价值，进行情感教育的渗透。

在小学语文课堂教学中，我们在教授学生一些古诗或名言名句时，学生在学习的过程中都能够联系自身的生活实际对这一知识内容有所感悟。这些古诗和名言名句都有自身独特的情感表达方式。在小学语文课堂教学中，我们应当从这些情感入手来对学生开展相关的情感教育，使每个学生都能认识到存在于小学语文教材中的情感表达。在进行情感教育渗透的过程中，学生会潜移默化地效仿其中的一些处理问题的思维方式，从而能够养成良好的生活和学习习惯。

我们在小学语文课堂教学中对学生进行相关知识内容的讲述时，所表达的一切情感和知识点都是非常具有正能量的，使每个学生都可以认识到当前社会上的美，有助于学生在无形之中形成完善的人格，学生可以更加有礼貌有教养地处理和对待身边的人和事。

（二）激发学生的学习兴趣

在当前小学语文课堂教学中，我们教师在向学生讲述某些语文知识时，不光是要让学生具备一定的文学素养，还要让学生能够在学习知识的过程中不断地丰富自己。

随着新课标对小学语文教学要求的不断提高，对学生提出了更多的学习要求，同时也对教师自身的知识量进行了规定。

在小学语文课堂教学中我们教师应当改变自身的教学方法以及教学模式，使得小学语文课堂教学可以跟上现代教育的步伐。如果我们在小学语文课堂教学中总是采用传统教学模式的话，整个课堂教学会显得空洞无趣，也无法充分调动学生对语文学习的兴趣。

在当前小学语文课堂教学中，我们教师应当将文章中所表达出来的情感，通过新型的教学方法以及教学技术，让学生在身临其境中充分地感受到作者写作时的思想情感。这样不仅会使学生课堂注意力得到显著的提高，还会调动起学生对语文学习的兴趣，促使学生的学习效率以及学习质量得到显著提高。

在当前小学语文课堂教学中，对学生进行情感教育的渗透是非常重要的，我们教师应当将小学语文学科教育和情感教育进行有机的融合，使每个学生在课堂学习的过程中受到语文教材中思想情感的熏陶，促进学生的全面发展。

三、在小学语文教学中对学生进行情感教育的策略

（一）营造轻松的教学课堂

教师在小学语文教学中对学生进行情感教育时，应当为学生打造一个更加轻松和欢乐的教学课堂。轻松有趣的教学课堂有助于从整体上发展学生的学习思维，每个学生可以更加灵活地进行语文知识的学习。教师在小学语文课堂教学中对学生进行情感教育时，需要结合课堂教学的目标，运用正确的教学手段，不断地挖掘教材中的情感因素，达到良好的情感教育效果。

例如我们在教学《呼风唤雨的世纪》这一课时，要从学生的日常生活入手，选取一些学生最感兴趣的内容来调动学生的学习思维。我们可以在课堂中向学生提问：“同学们在日常生活中按动遥控器看电视时或者是打开冰箱取冷饮时，能否感觉到科学技术的神奇呢？同学们还知道哪些科学技术给人们带来的方便呢？”在提出这一问题之后，每个学生都会联系自身的生活實际来回答老师的问题，之后教师再用多媒体课件向学生展示我国科学技术的变化以及给人们日常生活所带来的影响。在进行文章讲解时，我们要让学生重点阅读文章第三段内容，让学生回答“千里眼”和“顺风耳”指的是什么，又代表了什么。这在无形之中让每个学生都会感受到我国科学技术的力量，还会培养学生热爱科学的良好品质。我们会发现，在这样的语文教学过程中，课堂气氛是非常活跃的，每个学生都能积极地回答老师所提出来的问题。

（二）充分地利用学生的联想能力

小学阶段的学生思维是比较活跃的，并且这一阶段的学生联想能力也是很强的。我们在小学语文课堂教学中对学生进行情感教育时，应当充分地利用学生的想象能力，使每个学生可以在身临其境的课堂教学氛围中获得良好的学习体验。

例如在教学《观潮》这一课时，开始阶段，我们要利用多媒体给学生播放潮来时的具体情景，激发每一个学生对大自然的敬畏之心。在选择视频时，教师可以将当年的钱塘江大潮直播视频作为素材，结合中央电视台的解说，为学生生动地展现完整的观潮情景，带给学生身临其境之感。在播放完视频片段后，让学生以画图的形式来描绘出潮来时的具体情景。我们可以鼓励学生对潮来时的情景进行全方位的想象和联想，可以向学生提问：“同学们觉得潮来时还有可能是什么样的呢？”在学生思考的过程中，教师可以使用电子白板播放不同地区的浪潮视频，为学生提供想象的素材。随后，教师可以让学生在课堂上完成150字的小作文，让学生结合观看的视频，或是自己的真实经历，表达自己这时的情感，使学生习惯于用文字表达自己的联想，进而增强对感情的领悟能力。这样一来，每个学生都会调动正确的学习思路全方位地了解教材中的内容，在无形之中让每个学生都会形成热爱大自然的良好品质，并且珍惜自然的美。

教师在小学语文课堂教学中对学生进行情感教育的渗透时，应当立足于教材中的内容以及学生的年龄特点来开展针对性的教学，使每个学生都能挖掘到存在于教材语句中的美，促进学生养成良好的学习习惯，形成完善的人格，从而突出小学语文教学中的素质教育特征。

作者简介：安徽省广德市实验小学语文教师。