核心素养视野下初中化学实践创新能力的培养

丁宁

【内容摘要】当前，随着新课改理念的不断深入，对于初中的化学教学提出了更高的要求，尤其是对建立学生的化学学科核心素养提出了明确的要求，对于初中化学教学活动来说发展学生的核心素养，提高学生的化学学科知识和其化学学科的素养成为当前教学活动的重点内容。初中阶段的化学学科的教学活动主要是要培养学生的学科基础知识、动手实验能力，并且化学学科是一门强调化学实验能力的学科，因而通过在实际的教学活动中，增强学生的实践创新能力显得尤为必要。本文重点介绍了开展初中化学实践创新能力的培养的重要性，并就如何切实的提高学生实践创新能力提出了几点建议，以便于切实的提高学生的创新思维能力，促进学生化学学科核心素养的全面提高和发展。

【关键词】初中化学  实践创新  培养方法

学生的核心素养能力，包含多方面的内容，而提高学生的学科核心素养能力，其中关键的一环就是要增强学生的实践创新能力。近年来，在新课改理念的影响下，人们对于提升学生的实践创新能力越来越重视。初中化学的教学内容大体上分为实验部分和理论部分，其中化学实验部分占比较大，是化学学科的骨干部分。化学实验课程对于学生的实践创新能力要求较高，并且学生的实践创新能力的建立需要长期的不断训练才能够形成，因而，教师要在实际的教学活动中，加强对学生创新能力的培养意识，积极的为学生创造充足的动手实践能力，切实的采取必要的措施来保障提升学生的核心素养能力。

一、初中化学课程开展实践创新能力培养的现状分析

当前，各地的中学对于提升初中化学教学的效果方面进行了大量的探究工作，也取得了一定的成绩，对于学生的实践创新能力和综合素质的提高具有重要作用，但是，在实际的教学活动过程中，也产生了一些问题，制约了化学实践创新能力教学的效果。例如，一些教师对于先进化学教学模式存在误解，没有充分的认识到其对于激发学生学习兴趣，提升学生实践创新能力的作用;还存在老师缺少对教学方法进行创新，导致现有的教学方法制约了化学教学效果等问题。这些问题的出现，导致了化学教学效果难以得到有效的提升。初中化学课程综合了化学基础理论与化学实验等内容的综合性的课程，强调要掌握扎实的理论基础和较强的动手能力，可以锻炼学生多方面的能力。因而，在实际的化学教学活动中，教师要把握化学学科的教学特点，丰富教学手段，科学设计教学方案，以便于切实的提高学生的学习热情和动手实践能力，进而提高学生的实践创新能力①。

二、提升学生实践创新能力的培养策略分析

1.创新教学模式，注重生活元素的使用

当前，一些教师在开展化学教学活动时，仍然沿用传统的板书等方式，教学方式单调乏味，难以激发学生的学习热情，更谈不上学科素养的培养。而化学学科教学核心的作用之一就是要进行化学理论知识的生活化应用，也是化学学科教学的最终目的之一。要想获得良好的生活应用效果，就需要学生在学习具体的化学学科知识的时候，不仅能够掌握相关的基础知识，而且还能够有具体应用的能力。在我们的日常生活当中，蕴含着丰富的化学实验的素材，可以将复杂、枯燥的化学理论知识，通过生活元素来进行生动的还原，提高学生的参与热情。这就需要教师结合教学内容的需要，合理的筛选学生日常生活当中接触到的事物来开展，日常的化学实验课程教学，提高学生的参与热情，激发学生的创新实践能力。

例如，在学习完二氧化碳相关知识点后，组织学生开展“二氧化碳制取及其检验”实验教学活动时，为了让学生更加直观的获得二氧化碳的制备和检验的相关知识点，在进行实验准备时，组织学生搜集身边的生活废弃物，如蛋壳等，来作为二氧化碳的制备材料，按照相关的化学反应制取二氧化碳气体;另外，让学生收集废弃的食品干燥剂，并与水进行调配制取可以检验二氧化碳气体的氢氧化钙溶液;然后组织学生开展二氧化碳的检验过程。在这个实验当中，通过发动学生搜集身边的生活材料，就可以制成课本上的气体，并完成相关的实验活动，有效的激发了学生学习化学的热情和进一步探究的意愿，为提高学生的实践创新能力和意识，提供了有益的助力②。

2.开展问题教学模式，培养创新思维能力

在新课改当中，较为流行的教学模式之一就是问题教学模式，教师通过开展问题教学模式，鼓励学生积极的去以自身掌握的知识点为基础，独立的去解决相应的问题，以此来锻炼学生的知识掌握程度和知识的实际运用能力;此外，鼓励学生积极的对教学内容提出创新性的问题，拓展学生的想象力，发散学生的思维能力，进而培养学生的实践创新能力。教师要在教学活动当中，及时的发掘教学素材当中可能的问题的来源，并在实际的教学活动中对学生加以引导，辅助学生完成相关问题的提出;另外，教师还要增加学生动手实践的机会，使得学生可以借助实验等途径，来验证问题的答案，让学生在解决问题的过程中提升思维能力③。

例如，铁和硫酸铜溶液的置换反应实验目的在于让学生掌握质量守恒定律，因而在实验之前，教师可以引导学生提出如何才能更加直观显著的观察到实验现象的问题，然后让学生自主的去讨论解决方案。经过讨论，有的学生提出了增大铁丝的直径，增加反应面积，来提高实验现象的显著程度;还有的学生提出了，将铁丝进行弯折做成螺旋形状，来增大反应接触面积。这样学生在教师的引导下，提出了相关的问题，并且自主的积极思考来获取了不同途径的解决方案，在此过程中，发散了学生的思维，提高了学生的参与热情，进而提高了学生的实践创新能力。

3.多开展课外拓展活动，提升创新实践能力

教师在课堂教学活动之余，应当积极的采取措施来丰富学生的化学课外实践活动，借助这些丰富的活动形式，来激发学生学习化学的热情。学生天性好动，而带领学生去课堂之外进行实践活动，可以让学生在实际的化学活动中，充分的感受化学学科的魅力，提升其探究其中蕴含的化学知识奥妙的兴趣，并且可以与已有的化学知识相互进行印证，加深对知识的掌握程度，进而提升学生的学习兴趣④。

例如，在讲授完原电池课堂教学活动时，教师可以组织或者引导学生，在课余时间自主的利用家庭现有的材料，来开展模拟原电池原理的课外实验活动。如可以让学生利用家庭中的各类水果，切开插入电极和小灯泡，来检测水果是否可以产生电流;教师还可以组织学生以自己制作的水果电池为电源，测试不同的水果电池连接方式，对于灯泡亮度的影响，引导学生掌握串联和并联的相关知识。

结束语

在当前，大力提倡新课程改革和提高学生核心素养能力的背景下，人们对于培养学生实践创新能力的重视程度不断的加深。但是，培养学生实践创新能力是一项综合性的、长期的教学任务，这就需要教师加强对教学理念的创新，及时的转变传统的教学思维模式，对于教学的方法也要注重进行相应的创新，在整个的教学活动当中，牢牢把握住培养学生实践创新能力这一宗旨，积极的完善教学规划和设计，采取生活化、问题化的教学模式，激发学生自主参与到化学知识学习中来的兴趣，激发学生的进行实践创新的思维热情，掌握进行实践创新的基础能力，提高初中化学教学的效率，进而达到培养学生初中化学学科核心素养的目的。

【注释】

① 朱清勇. 基于核心素养审视实验创新[J]. 中学化学教学参考，2018（Z1）.

② 程遇玲. 浅谈高中化学学科核心素养的培养[J]. 中学化学教学参考，2017（13）.

③ 鄭文昌. 基于高考考查谈化学备考中创新思维能力的培养[J]. 中学化学教学参考，2018（Z1）.

④ 孙重阳. 哲学视野下的化学核心素养现状分析与培养策略研究[J]. 中学化学教学参考，2018（Z1）.

（作者单位：江苏省苏州工业园区星澜学校）