流行音乐专业视唱练耳教学的特殊策略研究

王冰赫

摘 要：在最近几年，国内各大学院陆续开设了流行音乐专业，流行音乐开始进入专业院校的舞台。但在当前阶段，流行音乐相关专业的开设仍然处于摸索阶段，其音乐基础课的教学模式与内容也尚未成熟，因此，文章将通过分析流行音乐专业视唱练耳教学工作的几点特殊策略，探索流行音乐专业音乐理论课的课程建设之路。

关键词：流行音乐;视唱练耳;音乐教育

近年来，我国高等音乐教育工作已经有了长足的进步，音乐教育领域的专业划分越来越细致，音乐专业的设立开始向着应用型人才培养方向转变，音乐学院涌现出了一大批新的专业，专业的划分越来越和社会需求相贴合。随着时代的发展和流行音乐的兴起，许多音乐学院和普通高校的音乐院系都已经开办了流行音乐相关专业。但在当前阶段，我国的流行音乐专业的音乐理论课尚未成熟完善，各大高校对于音乐基础课的建设也一直处于探索阶段，除专业课程以外，其余课程大多直接照搬了古典音乐专业的有关课程，导致所学理论知识与音乐实践产生脱节。针对这一问题，本文对流行音乐专业的音乐基础课当中的视唱练耳课程展开了深入研究，并提出了一些针对性的建议，从而为流行音乐专业的发展和完善提供帮助。

一、流行音乐专业视唱练耳教学中记谱法和唱名法的选择

自改革开放以来，中国的流行音乐经历了一段时间的发展，已经形成了一些记谱与识谱的独特习惯。但在高校流行音乐专业的教学工作当中，仍然在坚持五线谱和固定调唱名法的记谱识谱方法，在教学方法方面，仍然主要以音高训练为主，以节奏训练为辅。这样的教学方法较为陈旧，与流行音乐的现状脱节，难以适应社会发展对人才的需求。因此，要想有效促进流行音乐专业视唱练耳教学工作的进步，就必须分析流行音乐领域记谱法和唱名法的主流方式。

（一）适当引入简谱参与到教学工作当中

简谱又被称作数字谱，在20世纪初传入我国。简谱具有较强的实用性，并且具有简单易学的特征，因而在我国的音乐活动当中被广泛普及。简谱在流行音乐的传播当中，尤其是在流行音乐大众化普及的过程当中发挥了十分重要的作用。流行音乐专业的学生，尤其是流行音乐演唱专业的学生，在入学之前大多都很少接触乐器，也很少接触五线谱。在进入专业院校学习时，这些学生还要专门对五线谱进行学习，这给他们的学习增添了负担。在日常学习当中，可允许这些学生记谱和读谱时仍然以简谱为主，以线谱为辅，不在记谱法上给学生添加负担，从而更加高效地达到教学目标。在当前阶段流行音乐专业的视唱练耳教学工作当中，应当与客观实际充分结合，顺应时代发展的要求，将简谱教学纳入课程教学工作当中，要根据专业特点，灵活运用，从而实现更加高效的教学，建设更加实用的课程。

（二）首调唱名法的广泛运用

记谱法和唱名法在记谱识谱当中是客观统一的。在流行音乐领域简谱大量使用，也就要求在唱谱过程当中应当使用首调唱名法，这和传统的视唱练耳教学当中的五线谱与固定唱名法是截然相反的。许多专业的音乐人士把简谱和首调唱名法视为培养音感的重要方法，认为简谱和首调唱名法有十分重要的作用。尽管五线谱和固定唱名法在某些音乐当中具有十分明显的优势，但较为复杂，也并不是开展视唱练耳专业教学的唯一途径。

与传统音乐专业相比，流行音乐专业有许多新的特征，在教学方案与内容的制定过程当中，不应当因循守旧。首调唱名法在视唱练耳教学工作当中的应用较为科学合理，能够使视唱练耳教学与流行音乐专业相适应。

二、流行音乐对音乐要素的特殊侧重

（一）对基本音程关系、和弦色彩和调式特点的耐心讲解

在音程关系、和弦色彩与调式特点三者当中，调式十分重要，构成了和弦和音程的基础，在大小调体系稳定音级方面也有很重要的作用。因此，在课堂教学工作当中适当介绍一些和弦以及有关知识，对调式特点讲解具有十分重要的作用。教师可以通过对经典案例的分析，使抽象的和声效果变得生动且容易理解，从而使学生通过对具有代表性的和弦的学习，理解不同的和弦在音乐中表现出的效果。

（二）对特殊节奏型的反复训练

现代音乐通常具有较为复杂的节奏和不规律性的特征，很多种类的流行音乐节奏要素的重要性已经超过了旋律。节奏在流行音乐当中成为重要的组成部分，节奏本身就是构成整部作品的重要部分。尽管流行音乐的节奏看起来十分混乱，但通过分析就可以找到其内在的规律。在视唱练耳教学工作当中，以往的节奏节拍训练已经无法适应流行音乐的实际需求，对节奏加以侧重，可以更加适应流行音乐的特点。通过对典型案例的讲解，可以使流行音乐的常见节奏得到训练，从而使学生的专业技能水平得到提高。

（三）多课程交叉，培养综合能力

视唱练耳应与音乐基础理论、和声、音乐分析等课程紧密结合，并以此为基础，进行视唱练耳技能的培养。视唱练耳课是一门理论与实践相结合的综合性课程，因此，我们不仅应重视听唱技巧的训练，而且应注重学生音乐综合能力的培养。我们培养的音乐人才不是单一的专业表演人才，而是综合性人才，跨学科交叉是综合性的集中体现。即兴是流行音乐的一大特色，即兴表演是音乐综合能力的体现。在即兴创作中，既要有坚实的理论基础，又要有较高的音效和听力训练水平。因此，研究流行音乐需要学科交叉，培养学生的综合能力。同时，基础课教学也可以按照理论为主、实践为辅的原则，互相配合，合理安排各科目的教学进度和内容。根据这一原则，教学效率体现在教学的方方面面。理论与实践相结合，使视唱练耳成为学生综合运用的桥梁。流行乐专业基础课应体现各门课程的特色，并相互渗透、相互肯定、相互配合，以达到良好的教学效果。

三、通过典型作品把握流行曲风

尽管视唱练耳课程将重点放在音乐元素与音响组织的讲解当中，但与此同时，也要承担起培养学生对音乐作品中形式要素的把握能力的责任，使学生对流行音乐的曲风有所了解，提高学生的审美能力和鉴赏能力。通过对典型案例的分析，教师可以对节奏在流行音乐当中的意义进行讲解，使学生通过对歌曲的试听与音响组织形式的分析，感受音乐风格。学生可以感受乐曲当中节奏对乐曲的影响，了解不同音乐形式的经典案例，从而使学生更加轻松地掌握流行音乐的相关知识，把握流行音乐的发展趋势，了解不同种类流行音乐之间的区别。例如，林依轮的《哎哟》拉丁音乐特征较为明显，学生通过对该曲的体会，可以明白节奏在拉丁音乐中的重要性，体会拉丁音乐的独特之处。

四、运用流行音乐作品进行听力练习

在流行音乐专业视唱练耳教学中，可以通过流行音乐进行听力练习，在开展听力练习的过程中需要对流行音乐的主要音乐元素和音响的组织形式进行合理设计，确保所设计的流行音乐主题形式可以承担流行音乐课堂主要教学内容。通过运用流行音乐作品便可以让学生在听力训练中把握到流行音乐各种典型的曲风，通过练耳训练便可以提升学生对流行音乐的审美感知能力和音乐鉴赏能力。例如，在利用流行音乐进行听力练习时，教师可以通过播放范晓萱的You don't trust me at all这一首英文歌曲，让学生在对这首流行音乐进行鉴赏时，区分这首流行音乐中的节奏和典型特征，再通过音响组织形式的学习，让学生们领会到这首流行音乐中浓烈的爵士风格。这样学生们在听力练习中便可以养成对乐曲中的节奏进行区分的好习惯。同时，在听力练习中这首曲调忧郁、伤感且不失俏皮的爵士风格音乐，其独特的节奏更容易被学生牢记，通过进行流行音乐听力练习进而让学生们体会到乐曲节奏中所特有的典型流行音乐特征。

五、结语

在当前阶段，我国的音乐教育工作已经取得了长足的发展与进步，但作为音乐教学工作当中的新兴学科，流行音乐专业还有许多不够完善之处。有关流行音乐教学工作的相關理论体系还有待进一步发展完善。教师需要根据实际需要，并结合学生的情况和特点，选择适当的教学方法与策略，充分发挥视唱练耳教学工作的作用，真正起到理论服务于实践的作用，起到提高流行音乐专业学生综合音乐素养的作用。

参考文献：

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作者单位：

吉林艺术学院流行音乐学院