读图时代，“看图说话”

方沫

海南省海口市五源河学校教师，海南省省级骨干教师，全国“三新”作文教學研究会理事。

2018年我们探讨了几种比较有意思的微写作的形式：微时节、微游记、微书评、微时评等等。2019年，我们从人、景、事三个角度的写作微点做了一些探究，帮助大家训练写作基本功。微写作话题开栏之初，我们就是从考试应用中说开去的。2014年北京市高考语文试卷中第一次出现微写作考查题，几年过去了，微写作的外延不断扩大，从高考试卷到中考试卷，微写作的考查以越来越丰富的创新的样式出现在我们的试卷上。2020年，我们不妨跟着考试的节奏，随着时代的脉动，走出去打量打量，低下头想一想，微写作还可以怎么玩。当然，你如果有什么好的微写作创意也不妨写信来告诉我，我们一起去寻幽探微，岂不乐哉！

随着互联网信息技术的发展，人手一机成了生活的标配，有人说我们已经进入了“读图时代”。如何让学生远离手机也是家长们烦之又烦，谈之不倦的话题。而学生沉迷手机，除了因为在手机上信息交流便利快捷之外，还在于手机功能强大，像一个无底洞，让我们深陷其中不能自拔。仅仅从网络阅读来说，我们常常由一个链接进入另一个链接，由一张图片跳到另一张图片，最后忘记自己到底要干什么了。的确，图文阅读比纯文字阅读更形象、生动，更容易吸引我们的眼球。

碎片化的阅读很容易迷失方向，但不可否认，读图能力成为我们快速理解世界所必需的。如何快速处理网络上海量的图文内容，如何从图文中准确获得有价值的信息，成了试卷命制者关注的焦点。观察近两年的中考试题，我们发现，在写作考查中，微写作的读图时代已经开启。从“看图说话”中考查信息筛选和语言表达的能力，成为微写作考查的新形态。

以2018年浙江省部分地区的中考试卷为例，金华丽水、衢州、绍兴、温州、义乌等地的试卷都出现了图文阅读式微写作考查。我们来看其中的一例：

20.5月19日，我国第一套有声语文教材“中小学语文示范诵读库”正式发布。请你结合下面图片上的信息，向七年级同学推荐这套教材。要求：表达简明、连贯、得体。（不超过150字）（5分）

这是2018年浙江省金华、丽水中考题中的图文阅读式微写作题目，分值只有5分，但信息含量却远超过5分。这当然不是简单的看图说话，需要的是图文转换的能力，还有信息整合处理的思维能力。

文字阅读给人留的空间是很大的，需要读者根据文字去联想和想象画面，甚至还能基于文字进行自己的再创造，我们常常说的“一千个读者就有一千个啥姆雷特”就是这个意思。图片阅读则很具体形象，但也常常会因为形象具体而限制读图者的思维。所以为图片配上文字，在某种程度上是文字阅读和图片阅读的互相补充。在图文阅读式微写作中有一点需要明确，图片和文字的关系是互相补充但也是互相约束的，无论谁多谁寡，能够呈现出要素才是关键。而要素就是我们微写作时可以提取的有价值的信息。所以文字也要认真读，图片也要认真看。从微写作的角度，每一个细节都不能放过。

我们首先要关注题目中的关键词，这类关键词会明确地揭示我们要做什么，也就是我们说的任务驱动。比如在这道题目中，我们看到的关键词是“七年级”“推荐”。

其次我们要关注怎么做的问题。题目中会有具体的要求：表达简明、连续、得体。简明是因为微写作字数不能超过150字;连续是因为图片呈现的信息是碎片式，需要整理;得体是因为我们交流的对象只有七年级。这些要求表述得比较抽象，需要我们做进一步的解读。

还有一个问题需要解决：为什么推荐？这需要我们从图文中找要素来回答，有点类似于在记叙文中找六要素一样。比如在这两幅图片中可以找到的要素——

时间：5月19日;地点（平台）：央广网.央视网、国际在线、教育部官网及中央广播电视总台的各类手机客户端、微信公众号;人物（制作单位）：“中央广播电视总台”“CCTV”等;朗读者：刘静、康辉等知名主播;事件：第一套有声教材“中小学语文示范诵读库”发布。

这些要素是通过文字呈现的，图片是文字的背景，是一种补充。如果我们简单地罗列这些信息，150字分分钟敲定。但这就真的是“看图说话”了，微写作也就失去考查的价值了。

“为什么推荐”的关键还要体现出个体思考的深度。比如个体会想到的推荐理由有：一、有特色，是“我国第一套有声语文教材”;二、和学生密切相关，是语文教材中的经典范读;三、发布单位具有权威性;四、朗读者具有专业性;五、诵读的方式便于感知和传递;六、传播的方式更快捷、便利……看有所思才是图文式微写作的考查重点。

找到一定的推荐理由，我们还需要再理一理思路才能开始我们的写作。比如我们可以这样写：

七年级的学弟学妹，你们好，你们有耳福啰！明19日，由中央广播电视总台等专业媒体邀请的知名专业主播在线为你们读书了——第一套有声教材“中小学语文示范诵读库”发布啦！他们将用最美好的声音为你们读“最好听的语文”，只需要下载或关注央广网、央视网等媒体的客户端和公众号，就能让你“遇见语文，遇见美好”。赶快关注吧！

在这则微写作中，首先明确了推荐对象，呈现的语言特点也亲切随和。接着阐述推荐的理由，通过对图文要素的串联，阐述个体的推荐理由，语言也做到了简洁、连续。

我们再来看201 8年浙江省衢州市中考微写作题目：

仔细读图，理解图意。如果只给图中的某一处着色，你选哪一处？用什么颜色？请阐述理由。iso字左右。

用同样的方法我们可以这样来进行微写作：

写什么。首先明确题目中的写作要求，找写作关键词：读图、选处着色、阐述理由。

怎么写。我们要在图文搜索中寻找写作要素——

时间：2018年5月12日;地点：汶川旧址;人物：图中失去一只腿的她;事件：纪念汶川大地震十周年。我们甚至还能从图中找到希望表达的主旨：在废墟中站立起来的，不只是倒塌的建筑。这些要素，有的通过文字传递，有的则隐藏在图片中。

为什么写。理清这些要素之后我们就可以开始进行深度的思考：给哪（某）处着色？着哪种（什么）颜色？个性化的思考背后自然有你选择的原因，即文题中的“理由”。

为什么写的理由最好还能和图片中暗含的主旨契合。

我们也来看一则范例：

姑娘啊，如果可以，我希望你是穿着红色的裙子，站在这曾经满目疮痍的废墟之前，告慰已经逝去的灵魂。你的心跳动，就像那面红色的五星红旗;你的裙飞扬，也像那飘扬的五星红旗。你用残破的身体站立，就像这些在废墟中站起来的建筑。以红色映衬红色，你的坚强，是对一个凝固了的时间的祭奠和告慰。5- 12，汶川;2018，十周年祭。

这样的图文微写，写作的要素都蕴含在图文当中，我们除了认真看文字，更要认真读图。只有在理清楚了图文包含的写作要素之后，结合题目的要求，我们才能清楚准确地完成任务驱动所要引起的思考。

★微话题：

17.根据要求完成任务。（10分）

班级要制作毕业纪念册，初步选定了两种封面设计（见下图）。请你选择其一，向同学们陈述你的理由，让大家支持你的选择。（2018浙江温州微写作考题）

【要求】①注意说话目的，理由合理;②条理清晰，表汰得体：③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言;④1 20字左右;⑤不得透露个人信息。

★微盘点：

与前面两个图文微写作话题不同的是，这个微写作任务更加的抽象，所给图片中的文字比较简单，对图片的解读就更加重要了o我们来看同学们的习作：

青春就像一场宴席，再华丽也有散场的一刻。我们就如那一架架纸飞机，为梦想各奔东西，划出自己美丽的弧线，飞向未来。但，只要翻开纪念册，曾经的校园生活历历在目，我们的青春就不会散场，永远肩并肩站在一起。是的，支持我，追逐梦想，青春永不散场。

（七（5）班林峻潇）

毕业了，我们将继续追逐梦想。我从封面二里看到了逐梦的勇气和决心。我们需要给梦想装上车轮，不断向前;我们需要给梦想插上翅膀，迎接风浪。未来的路很长，也许会有坎坷的道路等待着你，也许会有凶险的风浪在等待着你。但逐梦的少年，无怨无悔！

（七（5）班伊清扬）

★微评点：

两则微写作都能够紧紧扣住图文中的关键词来组织语言，尽力挖掘图文中隐含的要素，通过合理的联想和想象，结合现实来说话。第一则既有对未来的期许，也有对逝去生活的留恋，重在以情动人;第二则有一种期待和勇敢，迫不及待想要往前飞，鼓动人心。两则材料阐述选择的理由都很合理，中心明确，思路清晰。

其实，读图作文不仅仅只体現在微写作中，中考大作文中也有迹可循。如果我们能练好图文微写的基本功，从小处着手，于细微处发现和处理信息，那么等我们面对信息量更大、主题性更强的大作文写作时一定是手中有粮，心里不慌了。最后我们还是念念口诀，以此收束吧！

★微口诀：

看图说话从小会，图文写作不一样。

明确任务抓题干，搜寻要素细端详。

若有所思悟主题，理清思路文意畅。